當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來(lái)吧。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的愛(ài)國(guó)電影觀后感400字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字1

指導(dǎo)思想

以《課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的習(xí)慣和能力，注重寫作技法的指導(dǎo)，注意作文訓(xùn)練能力點(diǎn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的寫作水平得以提高。

學(xué)情分析

我所任教的初二年級(jí)共有二個(gè)班，共六十九人。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的接觸，現(xiàn)將學(xué)生作文情況總結(jié)為下：一方面，大部分同學(xué)無(wú)論從思維方式還是從日常的閱讀、寫作習(xí)慣都沒(méi)有形成一個(gè)較為固定的模式，還處于一種比較散亂的，幼稚的狀態(tài)，尚沒(méi)有形成主動(dòng)積累，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，能夠投放到語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)間自然是少之又少，對(duì)于作文，通常情況是：題目出來(lái)了，忙忙的東找西找的去拼湊材料，而不會(huì)靜下心來(lái)，審題、立意、構(gòu)思……從自己頭腦里往出拿東西，想讓他們寫出一篇文質(zhì)兼美的文章簡(jiǎn)直是天方夜譚。另一方面，兩個(gè)班中也有將近十人能寫得一手好文章，看起來(lái)也蠻像那么一回事，但若細(xì)細(xì)推敲起來(lái)，漏洞還是很多的，充其量也只是將手中的那只筆駕馭的稍稍純熟一點(diǎn)而已，而且一個(gè)突出的弱點(diǎn)：受當(dāng)今韓寒、郭敬明等校園派作家以及玄幻類小說(shuō)的影響，大多暈暈乎乎，頭腦不很清楚，對(duì)于傳統(tǒng)的文章更是不屑一顧，也很難靜下心來(lái)寫一點(diǎn)對(duì)自己的成長(zhǎng)更為有益的東西。

　　訓(xùn)練目標(biāo)

本學(xué)期作文訓(xùn)練，主要側(cè)重于語(yǔ)言的表達(dá)和錘煉，兼及一些基本的寫作技法的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用一定的作用技巧，說(shuō)真話，訴真情，寫出文質(zhì)兼美的佳作。

具體目標(biāo)為：善于組材、選材；新穎、別致的構(gòu)思；善于觀察生活，能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；善于運(yùn)用優(yōu)美有個(gè)性的語(yǔ)言。

作文形式：

每周三隨堂作文

　　批改形式

以教師批改（包括面批）為主，學(xué)生互批為輔。

具體安排：

第一次作文（xx——年xx月xx日）

題目：自擬

訓(xùn)練重點(diǎn)：了解新接觸學(xué)生的寫作水平

第二次作文（xx——年xx月xx日）

題目：慶國(guó)慶60周年演講稿

訓(xùn)練重點(diǎn)：掌握演講稿的基本格式和基本寫法

第三次作文（xx——年xx月xx日）

主題：節(jié)約身邊的每一滴水

訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)會(huì)倡議書(shū)的一般寫法

第四次作文（xx——年xx月23日）

話題：感受秋天

訓(xùn)練重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫；以記敘為主，在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。

第五次作文（xx——年xx月1xx日）

題目：我是xx0后

訓(xùn)練重點(diǎn)：“記敘中的抒情”綜合寫作，以記敘為主，綜合運(yùn)用間接抒情的方法寫一篇文章。

第六次作文（xx——年xx月xx日）

題目：我敬佩的一個(gè)人

訓(xùn)練重點(diǎn)：記敘中的抒情；抒情的作用和方法

第七次作文（xx——年xx月日）

題目：以親情為話題，自擬題目

訓(xùn)練重點(diǎn)：精巧的結(jié)構(gòu)（欲揚(yáng)先抑）

第八次作文（xx——年xx月xx日）

題目：《感動(dòng)我的一瞬間》或《xx觸動(dòng)了我的心靈》

訓(xùn)練重點(diǎn)：記敘中的抒情

第九次作文（xx——年xx月xx日）

期中考試作文

第十次作文（xx——年xx月xx日）

題目：《長(zhǎng)大的感覺(jué)》

訓(xùn)練重點(diǎn)：尋找文章中一些優(yōu)秀的抒情片斷讓學(xué)生閱讀，并在課堂上恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抒情性片斷寫作練習(xí)，完整地?cái)⑹鲆患虑?，并在其中穿插抒情成分?/p>

第十一次作文（xx——年xx月xx日）

題目：《雨中》或《那些日子》

訓(xùn)練重點(diǎn)：嘗試恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫。

第十二次作文（xx——年xx月xx日）

題目：《我的故鄉(xiāng)》或《難忘___之旅》（橫線上填寫地名）

訓(xùn)練重點(diǎn)；繼續(xù)訓(xùn)練“記敘中的抒情”；以記敘為主，在寫景中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情

第十三次作文（xx——年xx月xx日）

題目：《感動(dòng)我的一瞬間》《留在照片上的記憶》《___觸動(dòng)了我的心靈》

訓(xùn)練重點(diǎn)；記敘中的抒情；抒情的作用和方法；以記敘為主，在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字2

小學(xué)五年級(jí)作文教案

（一）

一、習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢(mèng)幻的，是快樂(lè)有趣的。在記憶的長(zhǎng)河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過(guò)樂(lè)趣？又有哪件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？

如何寫好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。

作家孫云曉在一次談作文時(shí)說(shuō)道：“作文的成功在于一個(gè)‘真’字，失敗在于一個(gè)‘假’字。”同學(xué)們寫作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。

要想寫出好作文，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉，在一定意義上講，寫作文就是寫生活。只有熱愛(ài)生活，才能寫好作文。誰(shuí)的生活豐富多彩，誰(shuí)的愛(ài)好興趣廣泛，誰(shuí)就會(huì)有許許多多的寫作素材。由此看來(lái)，要想寫好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛(ài)生活，獲得真知識(shí)、真經(jīng)驗(yàn)、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無(wú)米之炊”、“沒(méi)的可寫”。我們就可以變“沒(méi)的寫”為“有的寫”，有寫不完的新鮮事，有說(shuō)不完的心里話。

怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點(diǎn)：

1、事情要真實(shí)，選材要新穎。

寫真實(shí)的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事，才能印象深、感受多，寫出來(lái)的作文才會(huì)真切感人，給人留下深刻的印象。

豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過(guò)的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個(gè)性特色的事例來(lái)寫，要“小中見(jiàn)大”地反映事情的意義和情趣。

例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目，家庭模特大賽開(kāi)始了。通過(guò)對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這場(chǎng)模特大賽的確是反映了改革開(kāi)放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。

這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！

2、事情過(guò)程敘述要清楚、明白。

不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫清楚，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來(lái)清楚明白。

至于“六要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒(méi)有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3、圍繞中心還要巧安排。

立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫成流水賬。我們說(shuō)，文章要圍繞中心寫，開(kāi)頭、結(jié)尾一條線。

寫事時(shí)，還要學(xué)會(huì)巧安排。

怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開(kāi)頭、如何過(guò)渡、如何結(jié)尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度，努力跳出框框，寫出別具一格的好作文。

二、佳作欣賞

一個(gè)凍柿子

這件事已經(jīng)過(guò)去五年了，但至今我還記憶猶新。

記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動(dòng)物園玩。下午回家時(shí)，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。

打開(kāi)冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍。“嗯，這是什么？”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個(gè)硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來(lái)，關(guān)上了冰箱門。我拿著這個(gè)硬邦邦的東西問(wèn)：“媽媽，這個(gè)硬東西是什么呀？能吃嗎？”媽媽看了看我手中拿的東西說(shuō)：“這個(gè)是柿子，能吃。但得化了才能吃?！薄霸趺椿?？”我又問(wèn)?！胺旁谕肜镞^(guò)幾個(gè)小時(shí)就化了。然后用勺子把皮捅開(kāi)，刮里面的湯吃?！眿寢屄龡l斯理地說(shuō)?！鞍?，要那么長(zhǎng)時(shí)間，我可等不了！”我嚷道。

“唰——”一個(gè)想法從我腦里閃過(guò)：我何不把柿子泡在開(kāi)水中？這樣不就化得快了嗎？對(duì)！就這么干！我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里的開(kāi)水，放在地上，再把這個(gè)硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中。

我喝了口涼開(kāi)水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時(shí)候，才慌忙跑進(jìn)廚房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來(lái)，用水沖了沖，放進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問(wèn)：“媽媽，能吃了嗎？”“行，能吃了！”媽媽說(shuō)。我“撲哧”一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子。

“哎呀！”我驚叫起來(lái)，“媽！這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，剛才拿出來(lái)還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，哭笑不得。媽媽走過(guò)來(lái)一看，笑得合不攏嘴，說(shuō)：“凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！”媽媽說(shuō)完，又一次哈哈大笑起來(lái)。

我呆呆地站著，原來(lái)一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤“泥”了。

事情雖然過(guò)去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺(jué)得非常有趣。原來(lái)這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果啊！

點(diǎn)評(píng)

作者小時(shí)候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀者在為一個(gè)小孩子的幼稚行為捧腹大笑時(shí)，會(huì)從中體會(huì)到孩子們的認(rèn)識(shí)能力是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸提高的。

小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。

小學(xué)五年級(jí)作文教案（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過(guò)。

2、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察圖畫，并且會(huì)展開(kāi)合理的想象。

3、懂得愛(ài)惜糧食的道理，能在行動(dòng)上落實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察插圖，比較具體地把事情經(jīng)地寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)圖畫，展開(kāi)合理的想象。

教具：投影片課文錄音

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、揭示習(xí)作題目，明確寫作內(nèi)容。

二、明確本次習(xí)作要求。

1、指名讀“習(xí)作要求”。

2、回憶本學(xué)期哪次作文要求也是“比較具體地寫出事情的經(jīng)過(guò)”。（《這件事》）

3、這次習(xí)作有什么新要求？（一是仔細(xì)看圖，理解圖意；二是展開(kāi)想象，化靜態(tài)畫面為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言、動(dòng)作。）

三、指導(dǎo)觀察，口述圖意。

1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫著什么時(shí)間？哪些人，在什么地方，發(fā)生了什么事情？

2、這件事情的起因是什么？想象：小朋友為什么要去倒飯？

3、爸爸、媽媽會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

（可聯(lián)系的內(nèi)容：（1）門外插秧的農(nóng)民伯伯。糧食來(lái)得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－軋米；（2）學(xué)過(guò)的古詩(shī)《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》；（3）計(jì)算：以一人一天浪費(fèi)一粒米計(jì)算，全國(guó)就要浪費(fèi)十二億粒米，約有五萬(wàn)六千多斤。）

4、小朋友會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（合理想象）

5、這篇文章應(yīng)按什么順序?qū)?？哪些?nèi)容要寫具體？

參考提綱：

起因：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

（略）事情發(fā)生的原因：倒飯－－菜不好（或已吃飽等）

經(jīng)過(guò)：爸爸、媽媽：勸阻（做）教育（說(shuō)）（可設(shè)置情節(jié)，如爸爸發(fā)

（詳）小朋友：明白道理（說(shuō)）火，媽媽耐心教育。）

結(jié)果：吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。

（略）

四、指導(dǎo)口述圖意。

1、依據(jù)參考提綱及習(xí)作提示，自己口述。

2、指名口述，集體評(píng)議。

3、同桌互說(shuō)互評(píng)。

4、指名優(yōu)等生口述，集體再評(píng)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：這篇文章寫時(shí)要注意什么？

1、按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

2、經(jīng)過(guò)部分分幾步寫具體。

3、看圖作文要展開(kāi)合理想象。

二、學(xué)生打草稿，教師巡回指導(dǎo)。

三、指名讀草稿，集體修改。（經(jīng)過(guò)是否具體？想象是否合理？

四、同桌互改，再自己修改草稿。

五、謄抄。

小學(xué)五年級(jí)作文教案（三）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。

2、學(xué)會(huì)列作文 提綱。

二、教學(xué)重點(diǎn)：確定寫作材料，列好作文提綱。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā)生過(guò)許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

2、交流。適當(dāng)板書(shū)。

二、確定材料。

1、比較事情，哪一件更難忘？

（1）。沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。

（2）。不聽(tīng)爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。

（3）。不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察 批評(píng)。

（4）。不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

（以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫在草稿本上。

三、列提綱、指導(dǎo)方法。

1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時(shí)指正不足。

4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院 》，列出提綱。

5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些）

提綱只是一個(gè)框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

同學(xué)們，不妨你也試著來(lái)寫一寫吧。

四、開(kāi)始作文。

1、學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師 巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫具體的重要性。

教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

2、選評(píng)佳作和有問(wèn)題的作文。

評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過(guò)程是否寫具體。

板書(shū)：一件難忘的事

選取事例（難忘）

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。

（這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字3

祖國(guó)是我們偉大的母親，我們?cè)谧鎳?guó)母親下成長(zhǎng)，我是一個(gè)中國(guó)人。我很驕傲在之前的五千年的歷史中涌現(xiàn)出大批的英雄，他們的犧牲與付出換來(lái)了我們今日偉大祖國(guó)的幸福生活，現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸嘧鲆恍┯欣谧鎳?guó)的事情。

愛(ài)祖國(guó)應(yīng)該從小事做起，比如：在升旗時(shí)要敬禮，是當(dāng)國(guó)歌響起時(shí)，不要東張西望講小白話、做小動(dòng)作等對(duì)國(guó)旗不禮貌的行為。只是一個(gè)簡(jiǎn)單敬禮，表現(xiàn)出我們對(duì)祖國(guó)的尊重，在學(xué)校，少先隊(duì)員應(yīng)該戴好紅領(lǐng)巾，而團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該帶團(tuán)徽，當(dāng)紅領(lǐng)巾或團(tuán)徽不要戴時(shí)應(yīng)保管好，而且紅領(lǐng)巾要經(jīng)常換洗，從愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾、團(tuán)徽。體現(xiàn)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在生活中，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，尊老愛(ài)幼，互相幫助的精神。在公共汽車上為老奶奶、老爺爺們讓座，看到有需要幫助的人，應(yīng)盡自己能力去幫助他人等等。就是在紙幣上寫字，這種行為也是對(duì)祖國(guó)的不尊敬，我們應(yīng)該改正。

我愛(ài)我的祖國(guó)，我愛(ài)充滿愛(ài)的祖國(guó)，愿祖國(guó)在日后的發(fā)展中一帆風(fēng)順！

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字4

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)審美情趣

2、學(xué)習(xí)作文插圖知識(shí)

3、學(xué)會(huì)作單幅插圖及連續(xù)的幾幅畫

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、畫出了作文的主要內(nèi)容

2、畫面和作文相符

電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范圖數(shù)幅

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：作文插圖

二、講授新課

1、插圖的作用

形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識(shí)時(shí)，仍需要通過(guò)大量形象、直觀的演式作為傳輸?shù)拿浇楹褪侄巍?/p>

在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。

2、繪制插圖的過(guò)程

（1）欣賞范畫

A河馬B老狼

C郊游

（2）討論方法

A深刻地理解作文的主要內(nèi)容

B打輪廓

C涂色

運(yùn)用多種工具、多種方法。

比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……

3、學(xué)生繪制

要求：

（1）可以在作文中的關(guān)鍵段落畫插圖

（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續(xù)的幾幅插圖

（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段

學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)4、作業(yè)評(píng)價(jià)

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字5

教學(xué)目標(biāo)

1. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

2. 進(jìn)一步

3. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意?！?/p>

習(xí)作做到言之有物，言之有情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。

教學(xué)時(shí)間

：約 分鐘

教學(xué)過(guò)程

一：談話導(dǎo)入

二：展示漫畫

1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫。

(1) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

(2) 師生評(píng)價(jià)

(從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)

(3) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。

(4) 教師小結(jié)

三：創(chuàng)作漫畫

1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

2. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

四：自由習(xí)作

1. 談話討論習(xí)作題材

2. 多角度寫片段

3. 評(píng)改 (1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情)

(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

4. 小結(jié)

五：拓展延伸

教學(xué)目標(biāo)

4. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

5. 進(jìn)一步

6. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意?！?/p>

習(xí)作做到言之有物，言之有情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。

教學(xué)時(shí)間

：約 分鐘

教學(xué)過(guò)程

一：談話導(dǎo)入

二：展示漫畫

學(xué)生展示自己收集到的漫畫。

(5) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

(6) 師生評(píng)價(jià)

(從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)

(7) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。

(8) 教師小結(jié)

三：創(chuàng)作漫畫

3. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

4. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

四：自由習(xí)作

5. 談話討論習(xí)作題材

6. 多角度寫片段

7. 評(píng)改 (1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情)

(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

8. 小結(jié)

五：拓展延伸

一：創(chuàng)設(shè)情境：

1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)面，又抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的一份份熱愛(ài)。今天，我們?cè)僖黄鹆牧牧硪粋€(gè)話題。(板書(shū))：漫畫。

2. 20xx年，五洲漫畫高峰會(huì)議在我們中國(guó)舉行，中國(guó)記者就問(wèn)日本漫畫家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導(dǎo)了一種時(shí)尚嗎?”

木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道?，F(xiàn)在中國(guó)的年輕人、小孩不是越來(lái)越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是為什么?”

記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開(kāi)始看漫畫了，從而還引導(dǎo)了一種時(shí)尚。”

3. 說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫以后，感覺(jué)怎么樣?

(預(yù)設(shè)：好玩、好看、幽默、很好笑、……)

4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫的特點(diǎn)是什么?

二：欣賞漫畫

1. 展示課件——漫畫欣賞)

2. 提問(wèn)：漫畫的特點(diǎn)是什么呢?

(預(yù)設(shè)：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)

(1.漫畫的讀者對(duì)象。

2.內(nèi)容生動(dòng)有趣。

3.獲得一點(diǎn)啟迪。

4.漫畫中的主人公。

5.通過(guò)想象，編出情節(jié)。)

3. 小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)

三：解說(shuō)漫畫

1. 請(qǐng)選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺(tái)為大家介紹一下。

淺入：1.漫畫畫了些什么?主要畫的是什么?只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)

指導(dǎo)“說(shuō)”

深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊(yùn)。

2.著重引導(dǎo)第一個(gè);評(píng)價(jià)第二……個(gè)。)

四 寫寫漫畫

讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫變有聲語(yǔ)言。

討論寫什么?

怎么寫?

五 交流心得

1. 小組交流一下，誰(shuí)寫得好?上臺(tái)交流

六 小結(jié)

1. 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品

2. 在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開(kāi)辦漫畫講座，主要幫助中國(guó)提高漫畫業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書(shū)，并提出了他自己的想法：中國(guó)要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國(guó)的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字6

教學(xué)要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書(shū)信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

：

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

在我們這個(gè)集體中，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門，重溫那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信?

2、在信中，你有哪些話要對(duì)老師說(shuō)?(回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的建議，我的理想等。)

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書(shū)信格式：稱呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

(1)通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。

(2)要寫真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。

(3)寫完后認(rèn)真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……(說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的)

2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……(談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感)

3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……(說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受)

這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。

2、同學(xué)間交流，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見(jiàn)。

六、完成習(xí)作

1、擬寫初稿。

2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。

3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。

教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了寫作的格式，能夠給親人或朋友簡(jiǎn)單的去寫一封信，通過(guò)這封信能夠表達(dá)自己真實(shí)的思想感情，通過(guò)寫信的方式讓學(xué)生懂得與人交流，傳遞自己的想法。通過(guò)學(xué)生的寫作，覺(jué)得這節(jié)課非常成功!

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字7

習(xí)作要求：

每個(gè)人都有名字。和同學(xué)交流名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于其他人的名字的。

練習(xí)有條理地把了解到的信息寫清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》課后第二題根據(jù)文章或書(shū)的題目猜內(nèi)容。

二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來(lái)歷。

三、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。

有條理地說(shuō)一說(shuō)自己名字或者搜集的其他人名字的含義或來(lái)歷。

四、同桌交流、全班交流，教師點(diǎn)撥。

五、學(xué)生練筆。

六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。

例文：

我的名字叫尹亦心，爸爸媽媽說(shuō)，我是他們的心肝寶貝，所以我的名字中有了一個(gè)“心”字?！耙唷北硎尽耙病钡囊馑迹耙嘈摹焙显谝黄鹁褪恰耙彩切母螌氊悺?。我的名字還有第二層含義呢，“亦”字與毅力的“毅”字同音，爸爸媽媽希望我有毅力，勇往直前，一直到達(dá)成功的彼岸。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時(shí)候要細(xì)心，在做作業(yè)的時(shí)候要用心，不要三心二意，既要保證速度也要保證質(zhì)量。

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字8

一、教學(xué)思想

一堂課的呈現(xiàn)決定了一個(gè)老師一個(gè)階段的教學(xué)思考即(理念)當(dāng)一個(gè)教師在上面呈現(xiàn)其教學(xué)時(shí)，下面教師聽(tīng)、記、想這幾個(gè)過(guò)程，叫聽(tīng)課，我覺(jué)得更恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法應(yīng)是感受課。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想鼓勵(lì)寫想象中的事物?！范胂笫切W(xué)生的最突出的思維物質(zhì)之一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)。

在這節(jié)作文課上，借此閱讀教學(xué)(《新課標(biāo)》中有這樣一段話“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程”。)作文課教中我努力把這個(gè)理念落實(shí)到課堂實(shí)踐中去。促進(jìn)師生、自我、生本三種對(duì)話方式的生成，以此訓(xùn)練學(xué)生想象力，誘導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài)、釋放 、活躍思維、放飛想象，做一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)主體，享受個(gè)性風(fēng)采。

二、設(shè)計(jì)意圖：

1、在作文寫作過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，體現(xiàn)個(gè)性話特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中全方位的提升自己。孩子的心是可以利用的、課堂上我充分利用孩子好勝、好表現(xiàn)、自信的心理，學(xué)創(chuàng)造個(gè)性作文課堂的奇跡。讓學(xué)生從“束縛”上“解脫”出來(lái)。在教學(xué)中，我努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)等環(huán)境，把激勵(lì)的語(yǔ)言，贊賞的眼神以及有形的獎(jiǎng)勵(lì)奉獻(xiàn)給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能，我向?qū)W生釋放自己的情感，向?qū)W生敞開(kāi)自己的心扉，展現(xiàn)自己的存在(如：編寫班級(jí)學(xué)生陳名修漫畫獲獎(jiǎng)后《文具盒里的爭(zhēng)吵》的童話故事，)讓學(xué)生積極地接納、呼應(yīng)教師的存在，讓學(xué)生感受到此時(shí)師生都是平等存在于課堂中的一員。我用自己的熱情激發(fā)、喚醒了學(xué)生的潛能，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。習(xí)作“我心中的童話故事，充分運(yùn)用文本資源，充分發(fā)揮學(xué)生的生體性和創(chuàng)造性。使每一位學(xué)生的個(gè)性潛能在個(gè)性作文課上得以正常發(fā)揮，寫出實(shí)有鮮明個(gè)性的想象作文。

2、小學(xué)生的夢(mèng)幻世界是心靈世界的一個(gè)突出特點(diǎn)，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。小學(xué)生學(xué)會(huì)了感動(dòng)學(xué)會(huì)了用想象看世界，用精神來(lái)營(yíng)養(yǎng)自己時(shí)，那么情感就豐滿了，心靈就充實(shí)了，趣味就提高了，人格也就全面了。小學(xué)生心里裝著許許多多美好愿望，通過(guò)自主，小組合作，自由結(jié)合的形式讓他們的美好愿望在自己的習(xí)作中得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給他們帶來(lái)的快樂(lè)。習(xí)作就是教學(xué)中采用了先說(shuō)后寫的方法，讓學(xué)生多彩的美好愿望在豐富的想象中騰飛。

3、《新課標(biāo)》中提出的“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一”為我們語(yǔ)文教學(xué)做了最好的定性。我們學(xué)習(xí)作文課著重聽(tīng)、說(shuō)、讀寫能力的培養(yǎng)，但更重需要有性、有感、有美、有味。讓我們學(xué)習(xí)作課堂為學(xué)生心靈的家園、精神的家園。上這節(jié)課的初衷是①能被童話故事感動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)一種快樂(lè)!團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、信守諾言。②走進(jìn)奇妙的童話世界，體會(huì)童話的特點(diǎn)。珍惜友情等等感動(dòng)的童話故事，我一遍一遍的與文本交流對(duì)話，一遍遍在交流中感動(dòng)自己。因?yàn)槲抑?，只有先感?dòng)自己，才能在課堂上和學(xué)生在一起感動(dòng)。因此，一上課就采用多媒體手段播放童話故事《賣火柴的小女孩》、《小貓貝貝》，引導(dǎo)學(xué)生把自己與童話故事直接接觸后最原本、最原始的感動(dòng)，把沒(méi)有受到過(guò)的任何影響的感受讀出來(lái)。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“想象”(深入角色);然后講讀范例，(模仿中創(chuàng)新)最后選擇自己喜歡的朋友(③)自生合作編童話故事，使產(chǎn)生多元化理解與感情。讓學(xué)生以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，編擬出自己最喜歡的最有趣的童話故事。教師給學(xué)生帶來(lái)的動(dòng)物玩具等事物。

三、教案設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.在親身經(jīng)理中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。2.在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.故事內(nèi)容要有意義，想象要新、奇，富有個(gè)性及創(chuàng)造力。

(一) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生合理想象，作文體現(xiàn)個(gè)性化。

(二) 教學(xué)方法

啟發(fā)引導(dǎo)，自主、小組合作、自由結(jié)合討論。

(三) 課前準(zhǔn)備

多媒體課件

(四) 教學(xué)步驟

1.激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

用多媒體展示課件《賣火柴的小女孩》《小貓貝貝》童話故事片段。引導(dǎo)學(xué)生想象，開(kāi)啟學(xué)生的思維大門。

師：同學(xué)們看了這兩個(gè)童話故事，哪部給你留下印象深刻?請(qǐng)你簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容和感受。(學(xué)生發(fā)表自己的感受)

小結(jié)：像我們學(xué)過(guò)的課文《丑小鴨》，通過(guò)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們即要善待別人，又要正確看待自己?！度ツ甑臉?shù)》通過(guò)小鳥(niǎo)對(duì)著朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈唱歌的描述，告訴我們要信守諾言、珍惜友情。這些故事是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們做人、處世的道理。一般都把動(dòng)物、植物當(dāng)作人來(lái)寫。

2.出事實(shí)物 理解想象

拿出放大的鉛筆實(shí)物，讓學(xué)生觀看。引導(dǎo)：鉛筆和我們朝夕相處，誰(shuí)知道它會(huì)想些什么?

學(xué)生自由發(fā)言，要求學(xué)生通過(guò)感知，產(chǎn)生聯(lián)想，展開(kāi)想象，力求創(chuàng)新地把鉛筆的心聲表達(dá)出來(lái)。從而懂得自己所表達(dá)的鉛筆所說(shuō)的話就是想象，同時(shí)還懂得愛(ài)惜鉛筆、鉛筆的奉獻(xiàn)精神、要勤儉節(jié)約等道理。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，感悟了鉛筆的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)到鉛筆的感情變化，但是這些鉛筆是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，這些就是同學(xué)們的想象，這些就是同學(xué)們把鉛筆擬人化了。

因勢(shì)利導(dǎo)，師：童話有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。(板書(shū)：合理想象 擬人手法)

3.范例引路 指導(dǎo)習(xí)作

導(dǎo)語(yǔ)：老師知道愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。鉛筆、橡皮、鉆筆刀是我們熟悉的文具，想聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲嗎?(教師講述自編的童話故事，以本班學(xué)生漫畫獲獎(jiǎng)為依據(jù))

學(xué)生一邊聽(tīng)故事，一邊思考問(wèn)題。

師：聽(tīng)出來(lái)故事的“主人公”是誰(shuí)嗎?(學(xué)生回答教師隨機(jī)出示課件友情提示：

1.編寫童話故事時(shí)，故事中人物不宜過(guò)多。

師：他們之間發(fā)生了一件什么事?(出示課件友情提示：

2.自主選擇故事的主人公，說(shuō)清楚他們之間發(fā)生了一件什么事。)

師：`這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，怎樣發(fā)生、怎樣發(fā)展、結(jié)果怎樣?(出示課件友情提示：3.想象的故事，注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。)

師：這個(gè)故事告訴我們什么道理?(出示課件友情提示：4.你想通過(guò)這個(gè)故事告訴大家什么道理?“這個(gè)道理可以直接說(shuō)出來(lái)，也可以蘊(yùn)涵在故事里。”)

小結(jié)：當(dāng)我們走進(jìn)童話世界，感受到童話 的無(wú)窮魅力是，真想一吐為快。今天老師給大家?guī)?lái)許多“新朋友”，(動(dòng)物玩具、機(jī)器人玩具等)請(qǐng)你選擇一位喜歡的“朋友”，展開(kāi)想象的翅膀，漫游在多彩的、美妙的童話世界里吧!

4.自主合作 編寫童話

A. 學(xué)生上臺(tái)自主選擇自己喜歡的“朋友”。

B. 自主、小組合作、自由結(jié)合編寫童話故事。

C. 交流、匯報(bào)。(以自主、小組合作、自由結(jié)合的形式講童話、演聽(tīng)話)

總結(jié)：老師聽(tīng)到這么多美妙的童話故事，為我們的生活增添了許多色彩。同學(xué)們已經(jīng)打開(kāi)了自己寫作的思路，表現(xiàn)出個(gè)性的“我”的想象，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆，展開(kāi)想象的翅膀，展現(xiàn)自己個(gè)性的童話故事，看誰(shuí)編寫的故事最有趣。

但在寫作時(shí)要注意(板書(shū)：立意創(chuàng)新 敘述清楚 語(yǔ)句通順)

由于時(shí)間關(guān)系下節(jié)課我們接著編寫童話故事。

(五) 板書(shū)設(shè)計(jì)

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字9

小學(xué)語(yǔ)作文布置設(shè)計(jì)

小學(xué)生所寫的作文從體裁上說(shuō)，主要有兩大類：一類是簡(jiǎn)單的記敘文；一類是常用的應(yīng)用文。簡(jiǎn)單的記敘文要有記事、游記參觀、訪問(wèn)、記活動(dòng)、寫作寫景、狀物等；常用的應(yīng)用文主要有：請(qǐng)假條、留言條、通知、啟事、板報(bào)稿、日記、書(shū)信等。

作文訓(xùn)練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補(bǔ)充開(kāi)頭、補(bǔ)充結(jié)尾、縮寫，用符號(hào)修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓(xùn)練形式。

基本目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句比較通順的400字左右的簡(jiǎn)單的記敘文。

（二）、分析下面20個(gè)作文標(biāo)題，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分類

暑假中的一件事 汗水換來(lái)的歡笑 這件事 我愛(ài)家鄉(xiāng)的 寫啟事的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫感謝信 愛(ài)我，我愛(ài)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)（看圖作文）一個(gè) 的人 給趙老師的回信 記親身經(jīng)歷的一件事 我尊敬的人 寫板報(bào) 搞我的好老師二三事 我的課余生活 春游

記敘文：

（1）寫人：

（2）記事：

（3）寫景：

（4）記活動(dòng)：

（5）狀物：

二、個(gè)性化寫作訓(xùn)練（400字左右）

選擇一：依照自己平常的寫作習(xí)慣，自定標(biāo)題（可無(wú)），自定內(nèi)容，自定體裁，記下近段時(shí)間自己最想說(shuō)的話。

選擇二：去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)（或者自己喜歡去的地方）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，寫下你的見(jiàn)聞感受。

怎樣寫好一篇文章（一）

內(nèi)容：如何修改作文

一、有關(guān)文章修改的名言

1、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)

2、善作不如善改

3、何其芳：古往今來(lái),凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過(guò)功夫。

4、葉圣陶：寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數(shù),這是好習(xí)慣。

5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。

二、有關(guān)文章修改的故事：

1、白居易寫的詩(shī)通俗易懂，連不識(shí)字的老婆婆都能聽(tīng)得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩(shī)讀給他的鄰居老婆婆聽(tīng)，老婆婆先是沒(méi)聽(tīng)懂，白居易回去對(duì)詩(shī)進(jìn)行了認(rèn)真的修改，改好之后又去讀給她聽(tīng)，可老婆婆還是沒(méi)能聽(tīng)懂，白居易又回去反復(fù)地改，直到老婆婆聽(tīng)懂了，他才滿意。

2、相傳"唐宋八大家"之一，我國(guó)北宋著名的文學(xué)家王安石在寫"春風(fēng)又綠江南岸"一句時(shí)，一個(gè)"綠"字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”、“吹”、"過(guò)"、"來(lái)"、"駐"……一直改到"綠"字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。

3、我國(guó)文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動(dòng)地方卻達(dá)160多處。海明

4、據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》改過(guò)七遍，《安娜卡列尼娜》寫了五年，僅開(kāi)頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁(yè)，改寫了39次才算滿意。

三、有關(guān)修改

（一）常規(guī)作文的修改內(nèi)容

1、講究外在美：文面書(shū)寫的修改

首先，文面書(shū)寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認(rèn)，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)高低的反映之一。一個(gè)具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國(guó)的文字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，給人一個(gè)良好的印象。

第二，文面書(shū)寫還要講究行款格式。對(duì)行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細(xì)合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書(shū)寫時(shí)要注意。

另外，標(biāo)點(diǎn)不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語(yǔ)氣作用，直接影響文章的思想表達(dá)。所以，對(duì)標(biāo)點(diǎn)，要做到用法符合規(guī)定，形式書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)，格式使用恰當(dāng)。如：各種點(diǎn)號(hào)不能出現(xiàn)在一行開(kāi)頭；引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首；破折號(hào)和省略號(hào)占兩個(gè)格，不斷開(kāi)；接連號(hào)和間隔號(hào)占一個(gè)格，這四種符號(hào)書(shū)寫時(shí)皆居行中；著重號(hào)、專名號(hào)和波浪式書(shū)名號(hào)標(biāo)在字下。

2、講究?jī)?nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）

具體步驟方法如下：

一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容、語(yǔ)句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上。

二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，過(guò)渡是否自然，前后是否照應(yīng)等。如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動(dòng)，如有重復(fù)的段落應(yīng)刪去。

三看文章的語(yǔ)句是否流暢、生動(dòng)，用詞是否確切。文章語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不通的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的幾種常規(guī)方法

1、認(rèn)真檢查，一絲不茍：內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。

2、虛心求教，聽(tīng)取意見(jiàn)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。同學(xué)們對(duì)自己的作品，總會(huì)有些偏愛(ài)，不想刪改，總覺(jué)不舍。此時(shí)，將作品交給同學(xué)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。

3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不好理解的地方，就是應(yīng)該修改的。順，則六；不順，則刪。

四、總結(jié)：

寫好作文不是容易的事，需要長(zhǎng)期多方面的努力。多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。 然而，現(xiàn)在很多同學(xué)下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時(shí)的精批細(xì)改，卻又換來(lái)很多同學(xué)的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？

大家應(yīng)該學(xué)習(xí)古今中外大師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在改文中練出硬功夫來(lái)。

五、互相評(píng)改模式表（見(jiàn)附表）

六、布置寫作內(nèi)容

題目

正文文章標(biāo)題 評(píng)改

正文內(nèi)容 評(píng)改意見(jiàn)：

同學(xué)評(píng)語(yǔ) 家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

老師評(píng)語(yǔ) 自己評(píng)語(yǔ)

怎樣寫好一篇文章（二）

內(nèi)容：考場(chǎng)作文病因探尋

一、考場(chǎng)作文低分的六大病根及解決方法

病癥之一:書(shū)寫不規(guī)范

由于在考場(chǎng)上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點(diǎn)不正確,修正不得法。

字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書(shū)寫速度的加快,由楷書(shū)逐漸到行書(shū)。由于中間沒(méi)有正確過(guò)渡,不少學(xué)生書(shū)寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場(chǎng)作文時(shí),一筆一畫再正楷書(shū)寫,速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。

所謂"標(biāo)點(diǎn)不正確"就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個(gè)省略號(hào),擠在一個(gè)格,省略號(hào)后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào),更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號(hào)和點(diǎn)號(hào)。

至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯(cuò)了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。 解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)——以人民幣上"中國(guó)人民銀行"的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過(guò)渡；每日30個(gè),一個(gè)月900個(gè)。考試中會(huì)取得明顯效果,一般僅卷面一項(xiàng)考分也要提高3—5分.

病癥之二:文體不明確

分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒(méi)有寫過(guò)議論文,愣去議論,結(jié)果沒(méi)有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。

更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來(lái)挺好寫,但實(shí)際寫起來(lái),難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。

解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上，對(duì)文體沒(méi)有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來(lái)?？紙?chǎng)上自然得心應(yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中體會(huì)。

病癥之三:材料失真無(wú)缺積累

選什么樣的材料入文,是考場(chǎng)作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際,悟不出考文特點(diǎn),在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個(gè):

一是寫什么不象什么！

有不少考生認(rèn)為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒(méi)有價(jià)值。

二是沒(méi)什么寫什么！ 沒(méi)有生活體驗(yàn)去編造有關(guān)的生活,使材料失真。

一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時(shí)間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫,而使整篇文章不足600字。

解決：1、要有自己的閱讀興趣點(diǎn)；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識(shí)的積累。

病癥之四:審題不準(zhǔn)

審不準(zhǔn)引言和要求。面對(duì)材料抓不住中心,而脫離話題.請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)失敗的案例。

閱讀下面材料,按要求作文。

一位德高望重的長(zhǎng)老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長(zhǎng)老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時(shí),發(fā)現(xiàn)"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長(zhǎng)老。小和尚倉(cāng)惶離去,在這以后的一段日子里,他誠(chéng)惶誠(chéng)恐地等候著長(zhǎng)老的發(fā)落.但長(zhǎng)老壓根兒就沒(méi)提及這件事。小和尚從此開(kāi)始反省,他收住了心,再也沒(méi)有翻過(guò)墻,經(jīng)過(guò)刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。

閱讀完文章,請(qǐng)根據(jù)上述故事進(jìn)行寫作。 有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。

解決：1、命題作文找準(zhǔn)題眼；

2、半命題作文補(bǔ)充自己熟悉的內(nèi)容；

3、話題作文要弄清中心話題的修飾語(yǔ)，定好標(biāo)題；

4、材料作文要先多提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫作（話題作文要專題訓(xùn)練）

病癥之五: 結(jié)構(gòu)不明思路不清

常言說(shuō):"車行有道路,文行有思路"。文章沒(méi)思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時(shí)有翻車的危險(xiǎn)。

考場(chǎng)高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時(shí),給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.

我們從小學(xué)三年級(jí)起,就開(kāi)始了作文,大作文的確沒(méi)少作,有時(shí)寫得好有時(shí)寫得差,分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒(méi)把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺(jué)走而失敗。

解決：平時(shí)要養(yǎng)成依照提綱寫作的習(xí)慣。

病癥之六: 語(yǔ)言乏味多敘述

由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語(yǔ)言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開(kāi)卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個(gè)壞印象,最容易丟分。

對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒(méi)材料可寫,而使整篇文章不足600字。

解決：1、多閱讀，多積累；2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法

二、語(yǔ)言關(guān)

生花句型：過(guò)渡句、長(zhǎng)短句、點(diǎn)題句、排比句

1、過(guò)渡句

在行文中,一是寫過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過(guò)渡.

例如提起他,就像一把利劍刺進(jìn)我記憶的深處,似乎還滴著血淚……

2、長(zhǎng)短句

語(yǔ)句單獨(dú)成段,給人以語(yǔ)言流暢整齊之感.

我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠(yuǎn)去的歲月不曾忘記,而且永記心間.

3、點(diǎn)題句

結(jié)尾點(diǎn)題,也就是和文章題目相照應(yīng).使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),完整.

題目:《你啊,你》

開(kāi)頭:我長(zhǎng)這么大了,老師"賞賜"我最多的,莫過(guò)于"你啊,你"這句話了.

結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):"你啊,你!"

4、排比句

用三個(gè)或三個(gè)以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類似的句子排在一起,用在開(kāi)頭或結(jié)尾,有筆下生花之效. 題目：《壓力》

壓力是春天溫暖的風(fēng),吹綠勃勃生機(jī)的小草;

壓力是夏天的雨,滋潤(rùn)豐厚飽滿的成果;

壓力又是冬天的雪,一時(shí)使萬(wàn)物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴(yán)寒而死去…… 生動(dòng)語(yǔ)言：動(dòng)感、立體、多樣、修飾語(yǔ)言生動(dòng)形象,可以有目的進(jìn)行加工,把握錘煉語(yǔ)言的技巧有利于讓語(yǔ)言生動(dòng)形象,經(jīng)常運(yùn)用的有以下幾種:

1、動(dòng)感

在敘述和描寫中,適當(dāng)用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。

呼啦啦一群人圍上來(lái),莫不是出事了.

2、變化

語(yǔ)句倒裝或重疊,長(zhǎng)句變短句或詞性活用.

一場(chǎng)夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.

4、修飾用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語(yǔ)言生輝. 比喻如：他倆人好像一張紙的兩面,分割不開(kāi)

擬物修辭把抽象的語(yǔ)言,變成立體性可感的語(yǔ)言。如：是奶奶一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢.通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。

怎樣寫好一篇文章（三）

內(nèi)容：作文的寫作步驟

以一次習(xí)作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該特別注意以下幾步：

（一）審清題意：

審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的題目中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。

每一個(gè)作文題目對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：

一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。

2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》《上學(xué)路上》。

3、對(duì)象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。

4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《 老師二三事》。

5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。

其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來(lái)，也就是找到了寫作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目， “難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。 找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話。“題眼”多數(shù)在回答“誰(shuí)？什么？”的部分詞語(yǔ)中。如《我愛(ài)我的老師》的“愛(ài)”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂(lè)的節(jié)日》的“快樂(lè)”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。

第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字10

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持寫觀察日記。

2、寫作技能：掌握觀察日記的格式，學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地寫觀察日記，并能表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

板塊一：讀文說(shuō)寫

教學(xué)環(huán)節(jié)一：明確主題、導(dǎo)入教學(xué)

一、教學(xué)導(dǎo)入

故事引路

播放《海嘯中的奇跡》，完成以下練習(xí)：

1、蒂麗憑什么說(shuō)“海嘯就要來(lái)了”？

2、你認(rèn)為蒂麗是怎樣一個(gè)孩子？（留心周圍事物，善于觀察）

3、你是個(gè)善于觀察周圍事物的孩子嗎？你會(huì)把觀察到的情況寫成日記嗎？

二、明確主題

觀察日記——認(rèn)真觀察身邊事物，學(xué)會(huì)寫好觀察日記

日記：將自己在一天中做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)。特點(diǎn)：必須真實(shí)，不能虛構(gòu)。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：讀文說(shuō)寫、技法點(diǎn)撥

環(huán)節(jié)過(guò)渡：我們?cè)鯓硬拍軐懗鲆黄^察日記呢？

一、仔細(xì)觀察

仔細(xì)觀察是寫好日記的基礎(chǔ)哦！

怎么才能做到觀察仔細(xì)呢？

（一）用好觀察的六件法寶

觀察法寶歌

我有六件寶，觀察少不了。

眼睛看得明，耳朵聽(tīng)得清；

鼻子聞氣味，嘴巴嘗滋味；

雙手摸一摸，大腦細(xì)思考。

用好六件寶，奧妙全知道！

要在觀察中用好自己的法寶哦！我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

看：眼睛看到什么？

聽(tīng)：耳朵聽(tīng)到什么？

想：大腦里想到什么？

感：心里感到什么？

做：你有沒(méi)有動(dòng)作？

（二）觀察的內(nèi)容要廣泛

想一想，說(shuō)一說(shuō)：

我們可以用六件法寶觀察什么呢？

人：引起你注意的人。

事：任何地方發(fā)生的有意義的事

物：動(dòng)物、植物、景物……

二、格式正確

寫日記要有正確的格式哦！

日記的格式包含什么內(nèi)容，分別寫在日記本的什么位置呢？

讀例文《觀察日記——元旦聯(lián)歡會(huì)》（教材第2頁(yè)），思考回答：

1、教材中第一篇日記主要記了什么事？

元旦聯(lián)歡會(huì)熱鬧的場(chǎng)面。

2、日記的正確格式是怎樣的？

先寫年月日，再寫星期幾，天氣等。正文開(kāi)頭空兩格?？梢杂袠?biāo)題。

3、請(qǐng)?jiān)诹?xí)作手冊(cè)上相應(yīng)的位置記一記日記的格式位置。

三、抓住重點(diǎn)

選擇印象最深的人、事、物寫進(jìn)日記。

想一想，說(shuō)一說(shuō)：

1、請(qǐng)把今天從起床到現(xiàn)在你做過(guò)的的事情按時(shí)間先后順序說(shuō)一說(shuō)！

2、我們的日記能把所有的事情都記下來(lái)嗎？我們應(yīng)該選擇什么樣的內(nèi)容寫進(jìn)日記呢？

讀例文《觀察日記——小松鼠》（教材第3頁(yè)），思考回答：

1、這篇日記寫了什么內(nèi)容？

2、小作者為什么要選擇把小松鼠作為主要內(nèi)容寫進(jìn)日記？

四、寫出感受

感受就是心里的體會(huì)和想法。

讀讀品品《觀察日記——養(yǎng)魚(yú)時(shí)的發(fā)現(xiàn)》（教材第4頁(yè)），思考回答：

1、小作者在喂養(yǎng)小金魚(yú)的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？

2、小作者的感受是什么？

教學(xué)環(huán)節(jié)三：知識(shí)小結(jié)，寫作實(shí)踐

一、知識(shí)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么寫作知識(shí)啊？這些知識(shí)，你都明白了嗎？來(lái)念念寫作知識(shí)歌訣吧——念念歌訣！

二、寫作實(shí)踐

我們來(lái)練習(xí)一下怎么寫觀察日記吧！

1、今天，我們主要經(jīng)歷了什么事？（來(lái)到文馨快樂(lè)習(xí)作天地學(xué)習(xí)）

2、你有什么見(jiàn)聞？認(rèn)識(shí)了新朋友嗎？學(xué)到了什么知識(shí)？

3、你對(duì)今天的經(jīng)歷有什么感受？（要說(shuō)清理由哦?。?/p>

請(qǐng)把今天的經(jīng)歷整理成一篇日記，寫進(jìn)寫作手冊(cè)吧！

教學(xué)環(huán)節(jié)四：課后體驗(yàn)

請(qǐng)做生活中的有心人——認(rèn)真觀察有意義的人、事、物

作好記錄：

1、什么時(shí)間、地點(diǎn)？你觀察到了什么有意義的人、事、物？

2、通過(guò)觀察，你有什么感受？

做個(gè)生活中的有心人哦！

板塊二：讀寫拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)一：知識(shí)回顧，明確主題

一、知識(shí)回顧

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么主題的寫作知識(shí)？

2、寫好觀察日記，應(yīng)該注意什么要點(diǎn)？

二、小小展示臺(tái)

師生共同點(diǎn)評(píng)上周學(xué)生習(xí)作成果，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。

三、明確主題

觀察日記——根據(jù)觀察到的有意義的人、事、物，寫出一篇觀察日記。

1、敘事完整通順。

2、描寫生動(dòng)具體。

3、感受深刻有理。

怎樣才能達(dá)到這些要求呢？來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！

教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展

認(rèn)真讀短文《觀察日記——我給媽媽剪指甲》，完成下列練習(xí)：

1、小作者是在什么時(shí)間、地點(diǎn)給媽媽剪指甲的？

2、小作者在幫媽媽剪指甲的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明了什么？

觀察發(fā)現(xiàn)到：“媽媽的手真粗糙啊！扎的我的手好痛?！庇檬钟|摸感受到的?！皨寢尩闹讣缀糜舶?！有時(shí)剪好幾下都剪不動(dòng)?！奔糁讣讜r(shí)用力程度感覺(jué)出來(lái)的。“這使我想起了平時(shí)的媽媽……”用心體會(huì)到的。

3、小作者的感受是什么?你受到了什么教育？

4、你怎樣評(píng)價(jià)這篇觀察日記？

教學(xué)環(huán)節(jié)三：寫作拓展

一、說(shuō)一說(shuō)，議一議

1、請(qǐng)把你在這個(gè)星期觀察到的有意義的人、事、物簡(jiǎn)要、有條理、語(yǔ)句通順的說(shuō)一說(shuō)。要說(shuō)清你的感受是什么？

2、大家議一議，同學(xué)發(fā)言達(dá)到我們的主題要求了嗎？

二、請(qǐng)把自己的觀察見(jiàn)聞?wù)沓梢黄^察日記，打好草稿，認(rèn)真修改后，謄寫到《成長(zhǎng)文集》。

1、格式要正確。

2、敘事完整通順。

3、描寫生動(dòng)具體。

4、感受深刻有理。

希望大家做生活的有心人，善于觀察生活中的人、事、物，并養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣！

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字11

[教學(xué)要求]

1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。

2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。

[教學(xué)過(guò)程 ]

一、復(fù)習(xí)：

一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。

板書(shū)：眷戀

從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

二、新授：

師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開(kāi)學(xué)到校鏡頭）

出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

理解：誘人是什么意思？ 板書(shū)：誘人

課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的？

小結(jié)：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。

師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

出示這句話讀一讀。

就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？

五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩

板書(shū)：五彩斑斕

（什么是畫卷？怎樣的畫卷？）

（為什么說(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷?。?/p>

2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，用一段文字

寫下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么寫？

學(xué)生交流自己的想法

1、 課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫的？

自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。

（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）

請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）

2、 這個(gè)……表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）

小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。

小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事

師：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。

出示：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>

指名讀，理解：精神財(cái)富

精神財(cái)富指什么？

（學(xué)到了……懂得了……更感受到了……）

母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>

我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。

點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好？

齊讀：讓我們一起把自己的 這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧！

師：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。

1、 下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角

色讀一讀。

2、 怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀

3、 我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。

出示這段話分配角色朗讀。

4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。

讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹(shù)，是海洋這句話的？

（老師像天使一樣……像大樹(shù)一樣……像海洋一樣……）

4、 小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。

小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合

師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？

投影出示：

我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；

我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。

師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。

指名朗誦。

師：說(shuō)得真好，聽(tīng)了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。

師：六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。

1、讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧！

2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹(shù)，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。

音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》

3、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

出示：等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！

談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？

小結(jié)：這就是課文開(kāi)頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。

同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，正儀中心校--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎

你們歸來(lái)，

讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

三、作業(yè) ：

1、 抄寫句子。（文章中對(duì)仗工整、句式整齊的句子）

（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對(duì)仗工整，請(qǐng)大家把它摘抄下來(lái)。）

2、 練一練：

在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。

在我們心目中，您是 ， ；

您是 ， ；

您是 ， 。

（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來(lái)）

板書(shū)：

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字12

千盼萬(wàn)盼，終于盼到過(guò)年了。這幾天，我真正品嘗到了年的味道。

大年三十的下午，我急急忙忙趕到奶奶家，一進(jìn)家門，溫暖的氣息迎面撲來(lái)。哥哥、弟弟、妹妹都來(lái)了，晚上，一家人坐在凳子上，吃著團(tuán)圓飯。吃完飯，我們站在樓上的陽(yáng)臺(tái)上看著樓下的煙花。第一個(gè)放的是花

籃，花籃是由六個(gè)圓孔組成的，花籃先“茲”的噴起了火花，突然“砰”的一聲飛上了天空，炸成了許多五顏六色的火花，就這樣噴了六次，好像正在為人們祝福呢！

離春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)還有一段時(shí)間，我們穿上過(guò)年的新衣服，一起去看燈展。

走在大街上，行人可真多，各式各樣的燈掛在樹(shù)上。走在草坪中間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看見(jiàn)一座小涼亭，上面掛滿了五顏六色的燈。

再向兩邊看，草坪上各種形狀的燈都有，有小房子的，還有荷花池的??遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，真是一個(gè)童話般的世界。燈多，人自然也就多，觀賞燈的人真是摩肩接踵。再看每個(gè)人的臉上，都掛著燦爛的笑容，洋溢著過(guò)年的喜慶。我們拿著照相機(jī)，拍下了這一幕幕熱烈歡騰的場(chǎng)景。

剛回到家里，節(jié)目就開(kāi)始了，全家人圍坐在沙發(fā)上，品嘗著央視給我們帶來(lái)的豐盛的“年夜飯”。那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲、幽默的小品相聲，都給我們留下了深刻的印象，逗得我們哈哈大笑。能和家里人一起過(guò)年，是多么幸福的事呀！

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字13

教學(xué)步驟：

一、引入話題

引導(dǎo)學(xué)生們思考一個(gè)問(wèn)題：“你們有寫作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)嗎？寫作業(yè)的時(shí)候你們會(huì)遇到哪些困難？”

二、講解技巧

1.確定主題/標(biāo)題：寫好一篇作文，首先要確定一個(gè)主題或標(biāo)題，確保作文有一個(gè)主線，可以避免文章偏離主題。

2.列提綱：列出可以用來(lái)擴(kuò)展主題、證明觀點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，可以以圖表、思維導(dǎo)圖等形式呈現(xiàn)。

3.一定要遵循時(shí)態(tài)：敘述性文章要使用過(guò)去時(shí)，說(shuō)明性文章要使用現(xiàn)在時(shí)。

4.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了：選詞、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)該都符合語(yǔ)言習(xí)慣和邏輯，且盡量簡(jiǎn)單明了。

5.邏輯的關(guān)鍵位置上：題目、開(kāi)頭、結(jié)尾的句子尤為重要，應(yīng)格外注意表達(dá)。

三、實(shí)例演示

以下是一篇范文，小學(xué)三年級(jí)水平。

《我最喜歡的動(dòng)物》

我的最愛(ài)是小狗，因?yàn)樗莻€(gè)快樂(lè)的伙伴。小狗能夠陪伴我一起玩耍，我想小狗是我這個(gè)世界上最好的朋友。

小狗無(wú)論在那里，是一種快樂(lè)和活力的象征。我已經(jīng)把它當(dāng)做真正的伙伴了。我喜歡摸著小狗的柔軟毛發(fā)，能夠聽(tīng)到它快樂(lè)的迎接聲，還能感受到它的熱情。

小狗有很多的特點(diǎn)，最重要的是它們很聰明，逗人喜歡。我可以教他們各種花樣。

總之小狗是我的最愛(ài)，我很幸福，因?yàn)槲矣衜y best friend here.

四、練習(xí)

請(qǐng)學(xué)生們嘗試寫一篇關(guān)于自己喜歡的事物的小短文。

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字14

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)修改作文的初步意識(shí)，逐步養(yǎng)成修改習(xí)慣。

2、能找到自己寫得不具體的片斷進(jìn)行修改，把片斷寫具體。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。

難點(diǎn)：培養(yǎng)修改的意識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

明確本次習(xí)作要求，比較兩個(gè)片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入揭題。

從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”到白居易請(qǐng)保姆給詩(shī)提意見(jiàn)修改講起。

針對(duì)學(xué)生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分?jǐn)?shù)，不看批語(yǔ)，更不修改問(wèn)題。

揭提《把作文改具體》。

2、明確要求。

讀“習(xí)作要求”，明確本次是修改寫人習(xí)作《好——》中不具體的片斷。

3、學(xué)習(xí)方法。

自由讀“習(xí)作提示”，思考討論：

這兩個(gè)片斷什么是相同的？什么是不同的？第二個(gè)片斷哪些寫法使得“媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷”具體了？

小作者為什么選擇這件事？當(dāng)時(shí)媽媽肯定有很多話和動(dòng)作，為什么選這些動(dòng)作（放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴(yán)實(shí)，三步并兩步奔）？為什么選這些話語(yǔ)（親切地詢問(wèn)“怎么啦？”驚叫“不好！燒得歷害，快上醫(yī)院！”）？為什么還要寫聽(tīng)到媽媽喘氣聲越來(lái)越粗？

小結(jié)將人物寫具體的方法：圍繞人物品質(zhì)選事；記清事情中能反映人物品質(zhì)的言行和心理。

4、學(xué)生示范。

出示班里學(xué)生寫《好》中不具體的片斷，及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。

出示燈片，學(xué)生閱讀比較。

由作者講述修改前后的想法及修改后的體會(huì)和收獲。

（習(xí)作寫好要認(rèn)真朗讀一遍，讓自己的耳朵當(dāng)老師，修改錯(cuò)別字、多字、漏字和明顯的的病句。習(xí)作寫出好要認(rèn)真看看習(xí)作要求，看習(xí)作有否圍繞中心，把重點(diǎn)寫具體，寫人的習(xí)作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。）

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

重讀《好》的習(xí)作，找到自己寫得不具體的片斷，將片斷寫具體。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、發(fā)習(xí)作，重讀尋找。

自讀習(xí)作，尋找應(yīng)修改的片斷。同桌交換習(xí)作，傾聽(tīng)同桌關(guān)于選擇修改片斷的意見(jiàn)和片斷修改的建議。

2、各人根據(jù)自己習(xí)作的問(wèn)題，選擇一個(gè)片斷修改。對(duì)于部分沒(méi)有合適修改片斷的學(xué)生，可提供下列片斷修改。

奶奶不愛(ài)穿新衣服，很節(jié)儉。襪子快破了，也不要給她的新襪子，自己做了“大腳套”給我試。真的，這“大腳套”很曖和。我試了后很感動(dòng)。

3、交流修改習(xí)作片斷，小結(jié)修改體會(huì)。附：《好爸爸》修改片斷比較燈片內(nèi)容。

我爸爸天天學(xué)習(xí)到深夜才睡，早上又很早起來(lái)讀書(shū)。爸爸為了參加自考，沒(méi)有雙休日，沒(méi)有節(jié)假日，眼睛也熬紅了，人也瘦了。學(xué)習(xí)的精神真令人感動(dòng)。

修改：

我爸爸是個(gè)讀書(shū)迷，為了多學(xué)點(diǎn)知識(shí)和本領(lǐng)，他呀?jīng)]日沒(méi)夜地苦熬。為了我，我媽不知和他鬧過(guò)多少回。這不，這星期天一大早，媽媽就讓我到爸爸床前去監(jiān)督。讓干了一個(gè)通宵的爸爸老老實(shí)實(shí)睡一覺(jué)。我看爸爸眼睛是閉著的，可嘴里還在嘰哩咕嚕地背著英語(yǔ)單詞?！安焕蠈?shí)，我告訴媽去！”我剛要走，爸爸一把抓住我的手，“別走！小剛。爸爸不這樣用功，怎么能學(xué)習(xí)本領(lǐng)？再說(shuō)，你媽夠辛苦了，別再讓她操心了?！薄斑@——”我看著爸誠(chéng)懇的臉，心軟了，可一見(jiàn)爸爸那布滿血絲的眼睛，我忍不住說(shuō)：“孩子，爸爸是技術(shù)科長(zhǎng)，廠里引進(jìn)不少新設(shè)備，我連說(shuō)明書(shū)也看不懂，多急人哪！我能不拼命學(xué)點(diǎn)東西嗎？”“可是——”我還是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么辦呀！”爸爸笑了，“傻孩子?，F(xiàn)在少睡點(diǎn)，過(guò)兩天空了多睡點(diǎn)。少睡點(diǎn)不會(huì)垮，啥本領(lǐng)也沒(méi)有，工作垮下去才真糟呢！”

愛(ài)國(guó)電影觀后感400字15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、寫一篇觀察作文?？梢詫懘禾齑笞匀坏木吧?，也可以寫人們的衣著、活動(dòng)等。

2、有順序地抓住春天的特點(diǎn)，寫清楚，寫具體。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出季節(jié)的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生利用雙休日、或結(jié)合學(xué)校的春游、或組織學(xué)生到公園、郊外踏青，用自己的眼睛去觀察春天，與春天親密接觸。

【教學(xué)過(guò)程】

一、品春天之文，積累詞句。

1、同學(xué)們，回憶一下開(kāi)學(xué)至今，我們學(xué)過(guò)哪些關(guān)于春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風(fēng)箏》）

2、讀讀這三篇文章，看看作者寫了春天的哪些景物？你最喜歡哪些語(yǔ)句？

3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩(shī)歌？選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下，讓我們?cè)诂槵槙?shū)聲中“與春天有個(gè)約會(huì)”。

4、我們可以用哪些詞句來(lái)描寫春天？

（風(fēng)和日麗、春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、花紅柳綠……）

說(shuō)明：其實(shí)，關(guān)于春天的文章，古詩(shī)等學(xué)生已經(jīng)學(xué)得不少了，本文的訓(xùn)練旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自我認(rèn)知。教師要及時(shí)地將學(xué)生習(xí)得經(jīng)驗(yàn)梳理、歸納繼而運(yùn)用。

二、觀春天之景，積累素材。

1、通過(guò)你與春天的親密接觸，你能說(shuō)說(shuō)春天有哪些特點(diǎn)嗎？（陽(yáng)光、紅花、春雨……不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要能說(shuō)出特點(diǎn)就可以了。）

2、春天與冬天相比，不同在哪里？

3、人們的衣著、神態(tài)有什么變化？（衣服穿得少了，顏色鮮艷了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）

4、植物有什么變化？（桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……）

5、動(dòng)物有什么變化？（冬眠的動(dòng)物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）

6、景色有什么變化？ （陽(yáng)光更暖了，雨多了，春雨綿綿……）

7、選擇你最感興趣的某一方面具體說(shuō)說(shuō)。（老師隨機(jī)將選擇內(nèi)容一致的同學(xué)編為一組，小組內(nèi)交流。）

8、小組代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。

說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，敢于發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生作文言之有物。

三、述春天之文，嘗試運(yùn)用。

1、春天是那樣的美好，俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，讓我們?cè)诖禾觳シN。拿起我們的筆，用我們的文字將美麗的春天寫一寫。

2、寫作的時(shí)候注意：

（1）采用日記的格式書(shū)寫。

（2）有順序地抓住春天的特點(diǎn)，寫清楚，寫具體。

（3）注意用上描寫春天的美詞佳句喲！

說(shuō)明：有了“說(shuō)”的基礎(chǔ)，習(xí)作就“水到渠成”了，學(xué)生就不會(huì)感到困難，不會(huì)感到害怕，應(yīng)該讓學(xué)生明白寫作就是將自己的所見(jiàn)所聞所感所想寫下來(lái)，并不是可怕的事情。學(xué)生習(xí)作時(shí)可以播放一些舒緩的音樂(lè)，比如班德瑞等。

四、繪春天之色，升華體驗(yàn)。

1、誰(shuí)愿意交流一下你的文章？

2、老師選擇具有代表性的文章加以評(píng)點(diǎn)。

3、自我修改調(diào)整后謄寫。

4、如果愿意的話，可以根據(jù)你認(rèn)為班里寫得好的文章把春天畫下來(lái)。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生明白，好文章不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)多次修改，反復(fù)斟酌以后才出現(xiàn)的，要讓學(xué)生養(yǎng)成作后修改的習(xí)慣。