無論是以老莊為代表的道家思想，還是以孔孟為代表的儒家經(jīng)典，都強調(diào)“修學(xué)先修心”的觀點。因此才會誕生出古往今來，譚嗣同、司馬遷、柳宗元、王安石、胡適等無數(shù)志士仁人，他們的成就皆因為他們的內(nèi)心世界已“圣心備焉”。

而在當代，大部分學(xué)生更加注重的是“業(yè)“上面的修行。無可厚非，這樣的行為是在當今世界最快成功的一種方法。但這樣的結(jié)果是，學(xué)生根本不知道學(xué)的意義何在，學(xué)到的東西除了滿足將來物質(zhì)上的需求，不知怎樣進一步滿足精神上的需求。

譚嗣同學(xué)習(xí)的目的在于變法圖強，改變中國；司馬遷用一生之所學(xué)，撰寫《史記》；柳宗元、王安石、胡適，從唐宋到近代，他們意在用自己的學(xué)識改變國家?？梢?，前人學(xué)習(xí)，多是為了自己心中的遠大理想而奮斗，當今的學(xué)生卻迷失了從師最為重要的一點，那就是為何而從師。

從師絕非是為了滿足自己的物質(zhì)需要，而是為了獲得精神上的一種滿足，為了追尋更高層次的目標而努力的一個過程。當年周恩來總理能懷著滿腔熱誠，喊出“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向，如今又有多少青年明確學(xué)習(xí)的意義、知曉自己為何而讀書呢？

青年是一個國家的未來，若當代從師都只是為了自身的利益，那么國家將無未來可言，中華民族又從何談起復(fù)興？從師，學(xué)何種“道”、怎樣學(xué)“道”、怎樣去傳承“道”才是當代應(yīng)該思考的。

從師，更要從道。

師德師風(fēng)作文500字篇2

經(jīng)過第一階段師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我對師德師風(fēng)集中教育活動的認識有了很大的提高，政治信念更加堅定，工作的熱情更高了，干勁更足了，師德學(xué)習(xí)自查報告。按照教育局關(guān)于師德師風(fēng)集中教育活動第二階段的要求，我真“回頭看”，認真進行討論查擺，深刻剖析自我，現(xiàn)將自查情景匯報如下：

首先在自我的工作中注意良好品德的養(yǎng)成。教學(xué)中能面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，平等地對待每一位學(xué)生。盡其所能、高效能地傳授科學(xué)文化知識，使學(xué)生終生受益，用自我精熟的知識吸引學(xué)生，用精辟的語言感染學(xué)生，用高尚的品德影響學(xué)生，成為學(xué)生一生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。對侍備課、批改作業(yè)要一絲不茍，及時改正講課中存在的問題，糾正學(xué)生作業(yè)中的錯誤，對于學(xué)困生要耐心輔導(dǎo)，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

其次在自我的生活中注意良好行為的養(yǎng)成。一個人的品德的高低，不光是在正規(guī)場合的表現(xiàn)，私下里、小事上往往更能反映一個人靈魂深處的東西，表現(xiàn)一個人的本質(zhì)。平時，不說與教師身份不相符的話，不做與教師形象不相稱的事。在家里，要家庭和睦，鄰里友愛。在小區(qū)，不參與各種賭博活動。與人交往，誠實守信;同事之間不談不利于團結(jié)的話;不做不利于團結(jié)的事;不以惡小而為之，不以善小而不為。在小事中修身，在平凡中養(yǎng)德。僅有具備高尚道德修養(yǎng)的教師，才會在一言一行中感染學(xué)生和塑造學(xué)生完美的心靈，使學(xué)生不僅僅學(xué)到科學(xué)知識，并且懂得做人的道理。

第三教師要勤奮學(xué)習(xí)修身養(yǎng)德。作為教師要具備廣博的知識、開闊的視野，就要不斷讀書學(xué)習(xí)、陶冶情操。利于業(yè)余時間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握新課程改革的理念，進取參加教研活動，不斷總結(jié)、反思教學(xué)。

總結(jié)我這幾年來的的教學(xué)工作，雖然取得了一點成績，但也存在一些不足之處：

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和鉆研有些放松：

2、課堂上對學(xué)生的要求嚴格有余，而溫柔不足;

3、講課過程中，忽視了學(xué)生的個體差異，使少數(shù)幾個學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。

4、課后對差生的輔導(dǎo)不到位。

整改措施：

找準問題，剖析原因，努力做到自查自糾，在今后的工作中要克服這些缺點，努力加強自身師德師風(fēng)建設(shè)，在思想上樹立為教學(xué)奉獻的精神，在行動上樹立傾心教學(xué)的典范。

1、切實加強政治理論學(xué)習(xí)，結(jié)合先進性教育活動，增強黨性鍛煉的自覺性，進一步明確前進的方向，整改報告《師德學(xué)習(xí)自查報告》。爭取堅持每一天看黨報、黨刊、或電視新聞，適當記錄要點，以提高自我的政治素質(zhì)。

2、加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，增強終身學(xué)習(xí)的意識，努力提高綜合素質(zhì)。首先從實踐中學(xué)，同時勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高寫作本事，提高管理水平。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，才使人信服。其次向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改善和提高，以致完善自我，豐富人生。

4、堅持夢想信念，堅定建設(shè)中國特色社會主義的信心;堅持黨的根本宗旨，始終不渝地做到立黨為公、執(zhí)政為民;堅持勤奮工作，兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造一流的工作業(yè)績;堅持遵守黨的紀律，身體力行地維護黨的團結(jié)統(tǒng)一;堅持“兩個務(wù)必”，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色。

5、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不計名利，勤于工作，恪盡職守，把畢生精力無私地奉獻給黨和人民的教育事業(yè)。

6、在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)進取性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力做好后進生的轉(zhuǎn)變工作。

7、不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身本事、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，增強事業(yè)心、職責(zé)感，愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對于教師的師德水平要求也越來越高。教師是人類靈魂的工程師，是落全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想提高的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。尤其教育科研工作者更應(yīng)率先垂范，按照師德的高標準嚴格要求自我?；仡櫼炎哌^的路，方方面面都有所提高，下頭從幾個方面

對師德師風(fēng)進行一下自我剖析：

一、加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

關(guān)心國家大事，進取參加學(xué)院及部門組織的政治學(xué)習(xí)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策。除了學(xué)院組織學(xué)習(xí)外，我平日里也經(jīng)常自學(xué)。譬如：《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等。經(jīng)過學(xué)習(xí)切實增強了我的職業(yè)道德建設(shè)的自覺性和進取性。我始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，為人師表。把師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺行動。

二、進取進取，努力工作

對教育事業(yè)有高度的職責(zé)感和求知欲望，熱愛本職工作，堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，不斷提高自我的理論水平和綜合素質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)新知識來更新自我，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育科研水平。進取支持領(lǐng)導(dǎo)工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護領(lǐng)導(dǎo)聲譽。顧大體、識大局、講奉獻、吃苦耐勞，不計較個人得失。始終堅持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風(fēng)上艱苦樸素、務(wù)真求實，認真地完成領(lǐng)導(dǎo)和各級部門交給的各項任務(wù)。有強烈的團體榮譽感，能夠在不斷解決種.種難題中培養(yǎng)自我，有很強的自制力和耐心，能夠正確對待挫折和失敗，平時工作起來有忘我的精神，不受時間空間的限制。愿意在教育戰(zhàn)線上尤其科研戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞地奉獻自我的一生。

三、注重舉止，為人師表

在平時的工作中，能夠按照師德的高標準嚴格要求自我。做事堅持原則，誠實正直，言行一致，模范遵守社會公德。修飾打扮適合教師身份，做到了儀表端莊，整潔得體，具有良好的職業(yè)審美情感。不論在學(xué)院還是下基層學(xué)校，時刻注意本人的舉止言談，由于自我能嚴于律己，故受到領(lǐng)導(dǎo)及教師的好評。平素里，注意團結(jié)協(xié)作，樂于助人。

四、存在問題

1.教科研經(jīng)驗不足，工作中理論聯(lián)系實際做得不夠。

2.本職工作不夠扎實。由于主、客觀原因，有時工作起來舉步維艱，有時有厭倦工作傾向，有時有任其自然的松懈思想。當然最主要還是主觀思想在作怪，只要以公心去對待工作，沒有解決不了的問題。

師德師風(fēng)作文500字篇3

想必大家都聽說過插班生吧。但你們聽說過插班老師嗎？聽到插班老師，你們一定會很驚奇。別鬧別鬧，哪個學(xué)校會那么奇葩給生安排什么插班的老師？沒錯沒錯，恭喜你們答對了！就是你們猜想的那樣——這個奇怪的學(xué)校就是我曾經(jīng)的學(xué)校。

事情是這樣的，就在我初二下半學(xué)期學(xué)習(xí)最緊張的時刻，萬萬沒想到，學(xué)校突然給我們換了個新的英語老師，同時讓她接任我們的班主任。說實話，對當時的我來說：換不換老師對我這個英語學(xué)渣來說，并沒有什么太大的區(qū)別。畢竟即使換了個老師，我在英語課上依舊會是在聽天書的同時，和周公烹茶對弈。“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。”即便是新來的老師一開始會不明就里地管我，慢慢的也會因為我的成績而無奈放棄我的。

但沒想到我錯了，她沒有放棄我。即使現(xiàn)在想想還覺得，簡直是不可思議。

記得她剛當我們班主任的第三周，月考成績出來以后?？吹轿业某煽冇兴陆?，又仔細思考了我近段時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。果斷地將我叫了出來，甚至還叫了我的母親來到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經(jīng)記不清她和我的母親聊了些什么了。只記得后來她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什么，也許是是我反應(yīng)比較遲鈍的原因吧。

出了她的辦公室我覺得：她只是口頭上讓我想想，并不會真的來問我是否大徹大悟了。哎，沒想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并問我想的怎么樣了。

“額……老師，你……你讓我想什么啊？”我鼓起很大的勇氣，磕磕巴巴的問出這樣一個問題?！澳?！想想你最近狀態(tài)，以及以后怎么做。下午再讓你媽媽來我辦公室一趟。”沒錯，我又一次被成功地叫了家長。最后這件事就以我在她們面前保證好好學(xué)習(xí)，努力進入學(xué)習(xí)狀態(tài)下結(jié)束了。

哦，不對，事情并不算是塵埃落定了。或許事情的結(jié)束要是我初中后了吧。（當時的我是這樣認為的.。）

一周后調(diào)座位時，她或許是看到了我的進步。她將我調(diào)到了班里學(xué)習(xí)最好的女生身后。讓她帶著我學(xué)習(xí)，慢慢的我和那個女生成了好朋友。她幫助我學(xué)習(xí)，我?guī)鋈ネ?。從此我們班的書呆子再也不是呆子了。同樣最難搞的學(xué)生也不那么鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補了吧。

說到這了，我偷偷告訴你們一個秘密吧。其實后來的我并不是真真的變了，這是總覺得她在背后盯著我。正是她的關(guān)注，使我慢慢進步了。

后來我發(fā)現(xiàn)，原來不是只有我在她那里是特殊關(guān)照對象。在她看來所有人都是特殊的，她會視若己出地關(guān)注每個學(xué)生，仿佛每個學(xué)生都是她的孩子。

我想我永遠不會忘記她給我上的最后一節(jié)課。那天她讓我們回憶初中這三年里最感謝的人，我說出這件事時已泣不成聲。（我不知道這是為什么，就是眼淚忍不住的落了下來。她聽完，對我說：“這是你自己的改變，和我并沒有關(guān)系。如果當時你不想改變，我什么也做不了?！?/p>

這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對待她的每一個孩子，她發(fā)自內(nèi)心的對她的孩子們好，她從不夸耀自己的功勞，她從來都是勤勤懇懇的工作。

謝謝您，我敬愛的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來亦晴。哪怕尋夢路途踽踽獨行，也要脫離安逸擁抱繁星。

師德師風(fēng)作文500字篇4

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”。著名教育家啟功先生為北京師范大學(xué)提出“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)，證明了立德首先需立師德。一份高尚的教師道德素養(yǎng)是學(xué)生的指路明燈，尤其是中學(xué)生在青少年期樹立人生價值觀的標桿。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，師德需要打造良好的教師形象，需要關(guān)心愛護學(xué)生，需要在教育事業(yè)中不斷前行，做學(xué)生的引導(dǎo)者，做“點亮星星”的人。

高尚的師德要求教師要為人師表，塑造良好形象。愛因斯坦說，“是學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉就是教師的德與才。正如著名教育家張伯苓先生一樣，他創(chuàng)辦了南開大學(xué)并且十分注重對學(xué)生文明禮貌的教育，他在教育中也是以身作則，為人師表。他的學(xué)生因為抽煙和他叫板說，“我們吸煙有害，難道你吸煙無害嗎？”張伯苓先生聽后，歉意的笑了笑。之后他銷毀了他所有的煙并且折斷了最心愛的煙桿。對學(xué)生們說，“自此以后，我與同學(xué)們共同戒煙”。果然，他再也沒有吸過煙。教師的言行無形中影響著學(xué)生，身教大于言傳。他用自己的行為為學(xué)生上了一堂人生教育課。德才兼?zhèn)?，立德樹人才是一位真正的好教師?/p>

高尚的師德需要關(guān)心愛護每一位學(xué)生。譚千秋是一位在汶川工作的平凡教師，他的雙手不僅能在黑板上譜寫知識，也能為四位孩子插上生命的翅膀。在汶川地震中，他不惜放棄生命，因為愛，用他的臂膀護住學(xué)生。磚塊、水泥重重的砸在他的身上，但是他依然沒有放手。人們用文章來贊美這位大愛無聲鑄師魂的教師。與之相對的就是臭名昭著的“范跑跑”，地震來臨時，不管不顧學(xué)生，第一個沖向安全地方。盧梭說，“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)揮”。關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮品格才是一位真正的好教師。

高尚的師德需要老師做學(xué)生的活水源泉。為了使學(xué)生獲得一點知識，教師應(yīng)該吸入整個光的海洋。以前學(xué)生需要一碗水，教師應(yīng)該要有一桶水，而現(xiàn)在一桶水遠遠不能滿足了，教師應(yīng)該做學(xué)生的活水源泉。陶行知先生說，“出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)”。這就要求教師應(yīng)當樹立終生學(xué)習(xí)的理念，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生蓄力。在信息時代，要做一位好老師，就要懂得的范圍遠遠大于要教授的范圍。終身學(xué)習(xí)，加強品德才是一位真正的好教師。

“師者，人之模范也”。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。一個好教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、行事的鏡子。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，好老師應(yīng)該是立德樹人的楷模。我們作為新時代的老師，應(yīng)該取法乎上，將正確的價值觀傳遞給學(xué)生，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生。踐行為人師表，愛護學(xué)生，終生學(xué)習(xí)的目標，成為一位合格的教師。

師德師風(fēng)作文500字篇5

20_年——我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點。就是這年，我從一個象牙塔來到了另一個象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。

崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢想，如今當我穿過它的光環(huán)，如此真實的走進她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個好老師，做好一個老師，一直是我的目標。在實現(xiàn)這個目標的過程中，我最深的體會是————累并幸福著。

是的，做好一個老師，會累；因為老師本身，就意味著一種責(zé)任。

教書是教師的天職。合理的知識結(jié)構(gòu)，淵博的知識，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！币粋€教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于接受和及時消化新知識、新概念，只有在那個知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時代飛速發(fā)展的步伐。

是的，做好一個老師，會累；因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造為榜樣。

有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國作家盧梭曾經(jīng)說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！狈▏骷伊_曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

是的，做好一個老師，會累；因為要有永遠的愛心和耐心。

“沒有愛，就沒有教育”。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點進步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

是的，做好一個老師，會累；但同時，也會很幸福。

當節(jié)假日，收到難以計數(shù)的祝福的時候，我們是幸福的！

當我在第一次上課結(jié)束時收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒?！钡臅r候，是幸福的！

當我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號碼，以后要常聯(lián)系哦。”的時候，是幸福的！

當我聽到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個月，今天第一天上班，跟您匯報一下?！钡臅r候，是幸福的！

當我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個班有四個人都在呢，我們都商量好了，您什么時候來，我們集體請您吃飯。”的時候，是幸福的！

當我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點，回頭您來了，我?guī)ネ妗钡臅r候，是幸福的！

當我聽到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊了”的時候，是幸福的！

是的，做一個好老師，做好一個老師，會累，但這又算得了什么呢，因為一直有幸福相伴！

師德師風(fēng)作文500字篇6

孩提時的我，曾羨慕老師的妙語連珠、文采飛揚。夢想著有一天，自己也能登上三尺講臺，面對一群求知若渴的頑童夸夸其談、口如懸河，是一件多么愜意的事。

十年寒窗苦讀，一朝躍置龍門。80后的我如愿以償，終于登上了夢寐以求的舞臺，開始思考規(guī)劃著我的人生之路。

六年來，我談不上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，但在自己的崗位上從不敢懈怠。在專家的指引下，在同事的幫扶下，在與學(xué)生的交流中，我深深地感悟到：教師的魅力不僅僅在于擁有廣博的知識，而是在傳播知識過程中所展示的人格特征?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當精通，要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當行之；同樣，要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當堅決杜絕。在教學(xué)實踐中，以自己的言傳身教感染著每一位學(xué)生，樹立起教師的威信，真正做到為人師表。

在當今市場經(jīng)濟的大潮中，每個人的靈魂時刻都受到?jīng)_擊。教師更應(yīng)當“吾日三省吾身”，從容對面，時刻慎行。

托爾斯泰說得好：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是個完善的教師?！?/p>

生活中，我善于參加學(xué)生的活動，喜歡傾聽學(xué)生的心聲，樂于關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)時，我們講到有關(guān)象棋的知識時，課下，我便與學(xué)生下盤象棋，使學(xué)生不在寄身于教師的威嚴之下，從容地與教師進行面對面的交流。我虛心接受學(xué)生的批評，建立起良好的師生情感。但是我們還應(yīng)嚴慈相濟，不能無原則的遷就和放任學(xué)生?！敖滩粐溃瑤熤??！碑斎?，嚴也要嚴而有方，嚴而有度，嚴而有情。因此，教師要把愛與嚴格要求結(jié)合起來，眼出于愛，愛寓于嚴，做到愛而不縱，嚴而不兇。

拋開榮華富貴的夢想，放棄奢侈浮華的追求，固守著三尺講臺，看重自己的職業(yè)，讓我們攜起手來，為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春，共同托起明天的太陽。

師德師風(fēng)作文500字篇7

師德，在我的理解并不是要有驚天地，泣鬼神的成就或貢獻，而是體現(xiàn)出對教師這一職業(yè)的熱愛與忠誠，這便是師德。

在我身邊就有這樣一位教師，馮老師他沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從他身上我卻看到了作為一名教師的優(yōu)良品質(zhì)，看到了他對教育事業(yè)的熱愛與忠誠。我記得我上小學(xué)時馮老師就已在我們現(xiàn)在的馬面小學(xué)任教很多年了，不過可惜的是我沒有真正能成為他的學(xué)生，我只能在隔壁班的教師聽到他對學(xué)生循循善誘，和藹親切的話語。時間過得真過，一轉(zhuǎn)眼我現(xiàn)在也畢業(yè)出來成為了一名老師，工作也有十年之久了。說來也巧，教學(xué)這十年里我也和馮老師共事了兩年，在共事的這兩年里馮老師給我的影響還是很大的，他讓我更深刻的理解了師德。

馮老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，他性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道馮老師說的非常有道理。所以學(xué)生們都非常的喜歡他。這就是一種師德，能關(guān)心熱愛學(xué)生，給予學(xué)生像父親般的愛。在工作上馮老師更是盡心盡責(zé)，體現(xiàn)出對教育事業(yè)的無比熱愛。從小學(xué)到初中，再到現(xiàn)在與他一起共事，我都與馮老師在同一所學(xué)校，在我的記憶中馮老師總是來的特別早，陪著學(xué)生一起打掃校園，一起晨讀，一起學(xué)習(xí)，不管是綿綿細雨的春天，還是日曬如火的夏季，或是寒風(fēng)刺骨的冬天從沒有間斷過。在教學(xué)中，認真負責(zé)是他一貫的作風(fēng)。從不遲到，從不早退，從來是那么的認真上課，不管是語文課，還是副科，馮老師從不怠慢，一樣的對待，一樣頃注所有的精力，即使是現(xiàn)在已白發(fā)蒼蒼依然如此。

就是在這樣平凡的崗位上馮老師一堅持就是四十幾年，從一個年青的帥小伙到現(xiàn)在白發(fā)蒼蒼的老人，教完了學(xué)生再教學(xué)生的兒子。馮老師現(xiàn)在已經(jīng)六十五歲了，他本來前幾年就退休了，可由于學(xué)校師資欠缺，學(xué)校請他回來，他二話不說毅然決定回到講臺和我們一起奮戰(zhàn)。就這樣，他退休后又在教育事業(yè)上服務(wù)了幾年，這些都證明了他對教育事業(yè)的無比熱愛與忠誠。馮老師實現(xiàn)了他的教育宣言——為教育事業(yè)奮斗終身！

由于他精力的透支和我們?nèi)绦目吹揭蚜鍤q的白發(fā)老人還在為教育事業(yè)勞累，前些天馮老師才真正退休了，學(xué)校為他做了一面錦旗：桃李滿天下，春暉遍四方。

馮老師有他用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。四十幾年的認真負責(zé)，盡心盡職；四十幾年持之以恒，無怨無悔，譜寫出了他對教育事業(yè)的熱愛與忠誠之歌；塑造出了一個高大的師德形象。

師德師風(fēng)作文500字篇8

“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特征，涉及到教師的師愛問題。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！

”因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”其實，林崇德教授就是師愛的典范。之所以如此，他今年被評為全國勞動模范。我們有的老師，就沒有讓學(xué)生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學(xué)老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學(xué)生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個學(xué)期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師首先叫這個學(xué)生站起來回答問題，而這位學(xué)生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什么？”這位學(xué)生輕輕地回答說：“我沒有看見什么？”“你再仔細看，看見了什么？”學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！

”老師回答說。老師從他的出發(fā)點來說，他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是，一句話，不僅傷害了那位學(xué)生，而且，傷害了全班學(xué)生的自尊心。

教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自己的全部。總之，從教師素質(zhì)的構(gòu)成要素來看，師德是教師素質(zhì)的核心。