一、對(duì)于前一階段工作的總結(jié)

（一）我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用研究或探究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

對(duì)國(guó)家而言，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神，能適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的人才打好基礎(chǔ)。教育部在《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》明確把“研究性學(xué)習(xí)”作為課程改革的重點(diǎn)，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

對(duì)學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，即改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)，學(xué)生主體參與，圍繞提出的問(wèn)題積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)對(duì)象，有明確的預(yù)期目標(biāo)并制定行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案，探究解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)，是一種自主選擇性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。它具有探索性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn),重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，重學(xué)生主體性的發(fā)揮，重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

對(duì)教師而言，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是擺脫單純傳授知識(shí)和應(yīng)試教學(xué)觀念的束縛，拋棄單純的傳授知識(shí)和應(yīng)試教學(xué)的觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)的形式和內(nèi)容的無(wú)限多樣性和不確定性，包括學(xué)習(xí)材料的組織、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、學(xué)習(xí)所得出的結(jié)論，都會(huì)因人而異，這不僅要求教師在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有突出的指導(dǎo)地位，而且在學(xué)生的這種自主性學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)能力和自身的人格魅力，往往成為激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，這就對(duì)教師提出了更高的要求。因此，能否開(kāi)設(shè)研究性課程和能否指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將成為衡量一個(gè)教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（二）我們的具體安排

下學(xué)期的課題準(zhǔn)備。

選題實(shí)行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類型大致有知識(shí)探究型、學(xué)術(shù)研究型、社會(huì)調(diào)查型三類，共設(shè)立68項(xiàng)課題，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)、電腦等各個(gè)學(xué)科，牽涉到國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生選擇的指導(dǎo)教師除了高一全體教師以外、電腦電教中心的徐國(guó)林、曹萍、梁錦明老師和青少年宮的賴永忠老師等。

研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)間設(shè)在每個(gè)小禮拜的星期五第七節(jié)和星期日的整個(gè)上午四節(jié)，研究地點(diǎn)有教師辦公室、教室、圖書(shū)館、電腦房。學(xué)校為研究性活動(dòng)的開(kāi)展提供了極大的方便。

（三）研究性學(xué)習(xí)的初步成果

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們的知識(shí)面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨(dú)立思考能力、運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的能力，很多同學(xué)通過(guò)研究性活動(dòng)，認(rèn)知能力得到提高，自信心顯著增強(qiáng)。

截止現(xiàn)在，所有同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)制作和論文寫(xiě)作工作都已經(jīng)開(kāi)始，80%的同學(xué)網(wǎng)頁(yè)的主頁(yè)和基本框架基本搭好，60%同學(xué)網(wǎng)頁(yè)基本制作完畢，1月7日前可以完成相關(guān)專題網(wǎng)頁(yè)制作。個(gè)別同學(xué)的研究成果已經(jīng)展示，如：第十一周全國(guó)政治骨干教師到我校參觀時(shí)，高一（4）的劉德強(qiáng)同學(xué)曾代表高中部用網(wǎng)頁(yè)的方式展示了“我的編程之夢(mèng)”，受到與會(huì)所有教師的高度評(píng)價(jià)。論文寫(xiě)作方面小部分同學(xué)已經(jīng)擬定提綱，絕大部分同學(xué)已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入寫(xiě)作階段，元旦放假回來(lái)可以完成論文的初稿。

二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）教師們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上存在顧慮：

1.認(rèn)為學(xué)生不具備研究的能力。

有一部分老師認(rèn)為，目前學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力都還沒(méi)有達(dá)到進(jìn)行課題研究的程度，尤其是在高一年級(jí)，開(kāi)展這樣的活動(dòng)，顯得有點(diǎn)強(qiáng)學(xué)生所難。

2.認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是少數(shù)學(xué)校學(xué)生的事，在目前的情況下，我們的學(xué)生還差得遠(yuǎn)。有的同志說(shuō)，上海進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐也僅僅是十分之一學(xué)校的十分之一學(xué)生參加，我們現(xiàn)在是百分之百的學(xué)生參加，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的問(wèn)題還沒(méi)有解決好的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得負(fù)擔(dān)過(guò)重。

3.認(rèn)為現(xiàn)在的時(shí)間緊，學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生投入這方面的時(shí)間是浪費(fèi)。

持這種看法的不僅有教師，還有一部分家長(zhǎng)，他們認(rèn)為在當(dāng)前的情況下，最重要的是要解決好學(xué)科學(xué)習(xí)的問(wèn)題，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是個(gè)軟任務(wù)，高考不考，有些方面的事可以讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后才考慮。我最近就看到一位家長(zhǎng)要求學(xué)校停開(kāi)研究性學(xué)習(xí)的課程。

（二）產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因：

產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，我分析主要有以下幾方面：

1.我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，存在偏差，將“研究性學(xué)習(xí)”與“學(xué)術(shù)研究”混為一談，這是兩個(gè)根本不同的概念。

2.我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，希望值過(guò)高，有點(diǎn)不切實(shí)際。

3.教師在行動(dòng)上對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)所給予的支持與指導(dǎo)還缺乏力度。

4.時(shí)間的保證存在一些問(wèn)題，有的時(shí)候占用了學(xué)生的研究時(shí)間。

5.對(duì)學(xué)生的研究方法的指導(dǎo)上還不夠，指導(dǎo)策略不符合學(xué)生的實(shí)際需要。

（三）當(dāng)前值得思考的問(wèn)題

1.怎樣才能處理好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

2.競(jìng)賽類的培訓(xùn)，是否納入研究性學(xué)習(xí)的范疇。

3.高中階段的研究性學(xué)習(xí)怎樣安排才合理。

三、我們應(yīng)該采取的措施

（一）認(rèn)真轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)研究型的教師。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵在于教師。

從研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與目標(biāo)來(lái)看。一方面，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)上具有開(kāi)放性、綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性、問(wèn)題性等特點(diǎn)，既無(wú)任何參考書(shū)目可參考，又無(wú)任何現(xiàn)行模式可依照，而要有效實(shí)施這門(mén)課程，提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵。另一方面，研究性學(xué)習(xí)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，而要改變學(xué)生，首先要改變教師。改變教師教育觀念和教學(xué)方式將是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提和保證。

轉(zhuǎn)變教師觀念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，立足于國(guó)家的興盛，培養(yǎng)適合未來(lái)發(fā)展的人才，我們現(xiàn)在進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)是十分必要的。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)說(shuō)，隨著高考改革的不斷深化，高考的指揮棒越來(lái)越體現(xiàn)在人的能力培養(yǎng)，育人成材的觀念，也不再把升學(xué)作為考核學(xué)校質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而重視學(xué)生的終身的發(fā)展。廖校長(zhǎng)在去年的高中部教師大會(huì)上就提醒我們，“高考在改革，請(qǐng)老師們以新的觀念來(lái)認(rèn)識(shí)高考，不能老抱著原來(lái)的觀點(diǎn)，認(rèn)為高考只是考學(xué)科知識(shí)。如果我們還按照原來(lái)的觀念和做法去應(yīng)戰(zhàn)高考的話，肯定失敗，我們提出的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，一個(gè)也實(shí)現(xiàn)不了?！?/p>

目前老師感到比較困難的是，由于承擔(dān)了繁重的教育教學(xué)任務(wù)，分不出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，也難以抽出時(shí)間進(jìn)行資料的收集和研究，這樣，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有一定的困難，在一定程度上也降低了研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，要造就一批研究型的教師，必須加強(qiáng)教師的教科研活動(dòng)，這是我們提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要方面，也是我們成功開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵。

從國(guó)內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐來(lái)看。上海的一些學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予我們很多有益的啟示。但是我們也看到，支撐各校實(shí)施研究性課程的一支重要力量是上海市內(nèi)的高校和科研機(jī)構(gòu)；華南師大附中的情況亦復(fù)如是。各校的經(jīng)驗(yàn)反映了研究性學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的積極作用和有效價(jià)值。我們學(xué)校要充分利用本校本地的各種教育資源，主要依靠本校的教師。因此，培養(yǎng)出一批研究型的教師對(duì)我們來(lái)說(shuō)是十分重要的。

（二）研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。

定位：指導(dǎo)學(xué)生切合自身的知識(shí)實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究課題；指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

研究性學(xué)習(xí)一定要“面向全體學(xué)生”，這是為每一個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，而不是知識(shí)傳授意義上的讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)結(jié)果。每個(gè)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況，在課題組里找到自己的角色位置，并在某一方面獲得更為充分的個(gè)性化發(fā)展。.

對(duì)研究性學(xué)習(xí)的定位是否準(zhǔn)確，是我們開(kāi)展好工作的一個(gè)重要的因素。

在目前的情況下，研究性學(xué)習(xí)的定位，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該首先要弄清幾個(gè)概念之間的關(guān)系。

1.“研究性學(xué)習(xí)”與我校課程改革的關(guān)系。

我校課程改革的目標(biāo)與國(guó)家教育部的課程改革目標(biāo)是一致的。廖校長(zhǎng)在對(duì)碧桂園教育模式三種課程的比較分析中，對(duì)個(gè)性特長(zhǎng)課程進(jìn)行了全面的闡釋。從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)安排8大方面做的深刻而具體的闡釋，對(duì)我們理解研究性學(xué)習(xí)與我校課程改革的關(guān)系是有很大作用的。我校個(gè)性特長(zhǎng)課程與研究性學(xué)習(xí)，從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一致的，都是要充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)人才。我校三大課程融為一體，為學(xué)生從興趣的產(chǎn)生到形成特長(zhǎng)，提供了很好的發(fā)展條件。現(xiàn)階段充分發(fā)揮我校課程改革的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是有很大便利條件的。

2.“研究性學(xué)習(xí)”與“課題研究”的關(guān)系。

“研究性學(xué)習(xí)”和“課題研究”有著本質(zhì)的區(qū)別，我們進(jìn)行的是一種學(xué)習(xí)，是“一種象科學(xué)家一樣工作”的學(xué)習(xí)，形式是“研究”，但實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，一是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，二是學(xué)習(xí)如何獲得知識(shí)如何用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。因此，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，如何獲取知識(shí)，是我們的任務(wù)。而真正的課題研究則更強(qiáng)調(diào)對(duì)未知世界的探詢，更注重研究結(jié)果。兩者比較，我們就不難看出，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)“研究”的程序，探知“研究”的基本方法，訓(xùn)練“研究”的基本能力，培養(yǎng)“研究”的基本素質(zhì)。如此而已。它與科技工作者進(jìn)行課題研究，運(yùn)用科研的方法，力求解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技領(lǐng)域的問(wèn)題，促進(jìn)科技的進(jìn)步，重視研究的結(jié)果，目的不一樣，手段不一樣，要求也不一樣，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。如果我們以對(duì)待科技工作者的要求來(lái)看待高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，顯然是不切合實(shí)際的，是拔高要求的一種表現(xiàn)，更是定位不準(zhǔn)確的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是不公平的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也平添了不少的煩惱。

3.“研究性學(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系。

實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”課程，以優(yōu)化課程系統(tǒng)為目的。學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)需要在“接受”和“探究”兩個(gè)方面下工夫。研究性學(xué)習(xí)主要是進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。是學(xué)生在做中學(xué)習(xí)、做中感悟、做中提高的一種學(xué)習(xí)。這種課程是學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)去探究現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題的解決方法，從而學(xué)到更多知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的一種學(xué)習(xí)。“研究性學(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系可以說(shuō)是相互關(guān)聯(lián)，互為依存的。因?yàn)閱渭兊膫魇谥R(shí)，它會(huì)抑制學(xué)生探究的熱情；單純的（脫離知識(shí)傳授）研究，它不可能是高水平的，也不符合高中生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。所以，我們要注重這種課程內(nèi)容的研究性，注重它們兩者之間的相互融合性。

4.“研究性學(xué)習(xí)”與興趣活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的關(guān)系。

我們要以興趣為主導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的一種動(dòng)力。在興趣的導(dǎo)引下，學(xué)生會(huì)自發(fā)地去觀察、探索一些有意義的問(wèn)題；教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主性選擇課題。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)生活中感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究的活動(dòng)。因此，重視學(xué)生對(duì)一些事物的興趣，引導(dǎo)提升他們探究的層次，對(duì)我們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是十分有利的。

組建研究性學(xué)習(xí)課題小組。其中課題的選定是學(xué)生不易把握的。借助中學(xué)生的各種比賽活動(dòng)可以促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的成果也不能是一種模式，論文、報(bào)告、表演、藝術(shù)作品等都可以。

競(jìng)賽內(nèi)容也可作為學(xué)生研究的課題。

競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程，往往就是研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)理。在這過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)，去探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得了新知，深化了舊知，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，訓(xùn)練了創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展了創(chuàng)新思維。學(xué)生在這種準(zhǔn)備過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)人生會(huì)有頓悟，那更是莫大的收獲，莫大的驚喜。

學(xué)科競(jìng)賽的訓(xùn)練是否也可以納入到研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，我們也可以進(jìn)行這方面的嘗試。

5.“研究性學(xué)習(xí)”的結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系。

廖校長(zhǎng)在個(gè)性特長(zhǎng)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)中說(shuō)：“評(píng)價(jià)指標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立研究的過(guò)程和成果上”。這說(shuō)明，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果是同樣重要的。在目前研究性學(xué)習(xí)的初步實(shí)施階段，研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程是最重要的，研究的結(jié)果重要，但不是我們追求的唯一目標(biāo)。課題研究是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，學(xué)生通過(guò)這樣的載體了解什么是研究，應(yīng)該怎樣去選擇課題，怎樣去制定研究計(jì)劃、安排研究活動(dòng)等等。至于這一結(jié)果是否正確，是否有實(shí)際的價(jià)值，不是最重要的。因此，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“四重一主”的原則：

（1）重能力——在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

（2）重過(guò)程——在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視知識(shí)結(jié)論產(chǎn)生過(guò)程的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)掌握的知識(shí)，經(jīng)過(guò)探究學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得新的知識(shí)。

（3）重問(wèn)題——在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視學(xué)生發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，并努力探究解決問(wèn)題的方法；

（4）重個(gè)性——在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，敢于標(biāo)新立異。

（5）主體性——在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成主體參與、自主實(shí)踐、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排要恰當(dāng)。

注重課程內(nèi)容的研究性，做法是：分層次、分對(duì)象、分學(xué)科地解決具體問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)研究性課程的教學(xué)要求大致分為三個(gè)層次：1、是作為學(xué)習(xí)知識(shí)的策略，2、嘗試解決學(xué)科性的問(wèn)題；3、嘗試解決綜合性的問(wèn)題。

結(jié)合我們高中部學(xué)生的實(shí)際情況，我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排大致可以確定為：

(1)高一年級(jí)

第一學(xué)期前半期，由部綜合實(shí)踐課程組的教師分班授課，每班固定一名教師組織研究性學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握研究性學(xué)習(xí)的一般思路和方法。通過(guò)講授，使學(xué)生了解科學(xué)研究的思路和方法。結(jié)合需要研究的內(nèi)容，給學(xué)生提供選擇的若干題目，做研究的前期準(zhǔn)備。

第一學(xué)期后半期，組織校外教師和有關(guān)的專家講座，組織學(xué)生外出考察。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，感受專家學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和獻(xiàn)身于科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生接觸自然、社會(huì)的興趣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生提供研究項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生選擇其中的一個(gè)問(wèn)題或自選課題，自主研究，完成論文報(bào)告，按要求提供有關(guān)數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)及處理結(jié)果或結(jié)論。部門(mén)統(tǒng)一組織評(píng)估、評(píng)比，期末召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì)，并舉行優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)。

第二學(xué)期，圍繞課題進(jìn)行教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高科學(xué)研究的能力和水平。

學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)，分五個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段，課程準(zhǔn)備階段。

1.明確指導(dǎo)教師；

2.提出課程方向（一般為主題內(nèi)容）；

3.制定開(kāi)展研究活動(dòng)的有關(guān)要求和各種表格，提供學(xué)習(xí)和宣傳材料；

4.學(xué)生自主制定研究實(shí)施計(jì)劃，并上交學(xué)校。

第二階段，課題評(píng)審階段。

組織指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出的研究課題進(jìn)行論證、修正，正式確定研究課題。

第三階段，課題研究階段。

學(xué)生根據(jù)課題研究方向，在教師的指導(dǎo)下，自主合理安排每周的研究活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)小組成員要有明確的分工和任務(wù)職責(zé)，要有詳細(xì)的活動(dòng)情況記載，每次活動(dòng)結(jié)束指導(dǎo)教師簽字。所有活動(dòng)資料待研究活動(dòng)結(jié)束后腳學(xué)校保管。通過(guò)收集資料、實(shí)踐研究、提煉觀點(diǎn)、謀篇構(gòu)思、撰寫(xiě)論文等方式最終完成問(wèn)題解決的全過(guò)程，并匯報(bào)成果。

第四階段，課程研究質(zhì)量評(píng)審階段

第五階段，課題研究總結(jié)階段。

(2)高二年級(jí)

積極鞏固高一年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)的成果，由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)，按照高一年級(jí)第二學(xué)期的要求考核和檢查學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

（四）教師的指導(dǎo)要得法。

1.研究性學(xué)習(xí)的課題選擇要恰當(dāng)。

北大附中倡導(dǎo)學(xué)生參與“微型科研”，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。它的特點(diǎn)：一是微，是指題目比較小，有的題目雖然不小，但學(xué)生也僅做其中的小部分，以適合中學(xué)生年輕和從事研究的精力和時(shí)間少的特點(diǎn)；二是研，一定要進(jìn)行研究，對(duì)中學(xué)生來(lái)講，研究成果不是重要的，重要的是在研究過(guò)程中培養(yǎng)科研意識(shí)和研究性的思維方式，學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法和技巧，為今后從事科研奠定初步的基礎(chǔ)。

2.研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略。

（1）激勵(lì)提出問(wèn)題的策略。學(xué)生“提出問(wèn)題”的過(guò)程是一個(gè)思維發(fā)散的過(guò)程。教師必須激勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題。只有提出問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，某種程度上講，提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題更重要。而在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，自主的精神，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。所以教師要激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，激活學(xué)生探究創(chuàng)新的研究性思維。

（2）“交”回問(wèn)題的策略。學(xué)生的各種問(wèn)題，當(dāng)然都需要解決，但并不是全部都必須由老師幫助解決。對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，完全應(yīng)該交給學(xué)生去完成；較難的問(wèn)題，由學(xué)生課后探究完成；學(xué)生實(shí)在不能解決的難題，教師指給方向，交給方法，指導(dǎo)學(xué)生去解決。這樣，既鍛煉了學(xué)生，而且減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（三）質(zhì)疑存異的策略。凡是有爭(zhēng)議的內(nèi)容，只要不涉及是非、品質(zhì)、道德、法律的關(guān)鍵，不是謬誤，盡可能“存異”，很多情形下，成長(zhǎng)中的青少年對(duì)沒(méi)有正確結(jié)果答案的收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)唯一正確答案的收獲。這在心理發(fā)展中是至關(guān)重要的。讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷地去經(jīng)歷，思索，探究，走向成熟，完美。比如歷史上“推敲”的典故，講明了反而沒(méi)有“模棱兩可”更妙。

3.要引導(dǎo)學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生要自主地去探究學(xué)習(xí)，變“老師要我學(xué)”為我向老師學(xué)，向其他人學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向一切可能的媒體學(xué)習(xí)。一是強(qiáng)調(diào)自我探究；二是強(qiáng)調(diào)廣泛學(xué)習(xí)，從社會(huì)中、生活中、生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，借助信息通道學(xué)習(xí)，牢牢樹(shù)立人生無(wú)處不可學(xué)，人生無(wú)時(shí)不可學(xué)的求學(xué)觀念；三是強(qiáng)調(diào)合作、互相學(xué)習(xí)；四是強(qiáng)調(diào)規(guī)范的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)做專題研究，為日后的科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。五是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，只有創(chuàng)新的才是自己的，才是真正有生命力的。

4.要注重思維方法的指導(dǎo)。

創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，必須有科學(xué)的思維方法。求異思維、逆向思維、發(fā)散思維、類比思維、右腦思維、非言語(yǔ)思維、次協(xié)調(diào)思維、辯證思維，以及著名的頭腦風(fēng)暴法等，都是人類思維研究中的結(jié)晶，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些思維方法，猶如在學(xué)生腦海中打開(kāi)了另一世界的美麗風(fēng)景，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用這些科學(xué)創(chuàng)新的思維方法，則是獲益終生的。

（五）要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，目前學(xué)生遇到的最大困難是缺乏研究資料。因此，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、分析能力與加工能力，使之具有自我

獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，確保學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)，使現(xiàn)代化教學(xué)媒體作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具，這是十分必要和極為重要的。

在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，信息技術(shù)為學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程提供了有利的條件，為學(xué)生提供了豐富的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了許多發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)和表達(dá)觀點(diǎn)的有力工具。因此，鼓勵(lì)學(xué)生積極地使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的期望目標(biāo)。

（六）檢查要及時(shí)到位。

“高中部要成立課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組，季校長(zhǎng)要任組長(zhǎng)，親自掛帥加大力度。要把富有改革創(chuàng)新精神、改革思想比較突出的領(lǐng)導(dǎo)和老師吸收到研究小組中，加快研究步伐，制定時(shí)間表，盡快拿出課程改革方案。”這是廖校長(zhǎng)對(duì)高中部教師的殷切期望。因此，我們講檢查到位，有兩個(gè)含義：一是我們部門(mén)的課程改革工作是否已經(jīng)開(kāi)展了，開(kāi)展得如何；二是我們學(xué)生進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)開(kāi)展得怎樣了，是否已經(jīng)達(dá)到我們預(yù)定的目標(biāo)，他們的各項(xiàng)活動(dòng)是否已經(jīng)按照計(jì)劃進(jìn)行。在今天的形勢(shì)下，我們執(zhí)行新的課程計(jì)劃，要將課程改革的要求落實(shí)到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，結(jié)合我校的實(shí)際不斷檢查，不斷改進(jìn)，不斷完善。

作文研究心得體會(huì)篇2

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我們感受研究性學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。不管前方是風(fēng)還是雨，我們都并肩作戰(zhàn)。

小組討論時(shí)，由于各人都有自己的一套方案，于是在各抒己見(jiàn)之后，我們心平氣和地通過(guò)了最佳方案。選題為“男生與紳士”

分工行動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)我們收集、分析、利用信息的能力，我提倡讓每個(gè)組員都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。因此在行動(dòng)之前，我們作了多種采訪時(shí)的假設(shè)，以便各位在采訪時(shí)能夠得心應(yīng)手，完成一次令自己滿意的采訪，更好地收集到權(quán)威材料。

之后，我們又制作了一系列有關(guān)“男生與紳士”這個(gè)課題的網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容包括很多，有現(xiàn)在青少年尤其是女生對(duì)于男生與紳士之間的看法，并且進(jìn)行了深入研究。而且也包括，我們這組成員對(duì)此的看法，當(dāng)然還有對(duì)這次活動(dòng)的體會(huì)……

于是我們靈活變調(diào)，每個(gè)人為完成自己的任務(wù)都付出了自己的最大的努力。我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，在挫折中前進(jìn)，掌握了第一手豐富的材料。這一段雖然有些跳躍，但真正體現(xiàn)了我們的主觀意識(shí)，可算做主旋律吧！

接下來(lái)的&39;工作順利多了。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，輸字速度絕對(duì)是向極限挑戰(zhàn)，顧不上頭昏昏眼花花手麻麻，"啪啪"敲擊鍵盤(pán)的聲音為我們的樂(lè)音增色不少。

理論討論階段，語(yǔ)言功底不佳的我考慮到復(fù)習(xí)階段大家都比較緊張，主動(dòng)挑起了執(zhí)筆的任務(wù)，幾乎是文思枯竭的我不時(shí)還得向她們尋找智慧的源泉。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我們對(duì)身邊的事物有了更多的了解，豐富了我們對(duì)于這個(gè)社會(huì)發(fā)展中存在的現(xiàn)象的理解，總之受益頗多！

作文研究心得體會(huì)篇3

研究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法,它具有一定的價(jià)值和廣泛意義.隨著教育改革的不斷深化，這一方法將越來(lái)越受到重視,它也將越來(lái)越顯出它的重要性和它頑強(qiáng)的生命力.下面我將結(jié)合初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)看法。

一,初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值

《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》闡明了數(shù)學(xué)的重要作用：“數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一?！庇种赋觯骸俺踔袛?shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義?！?初 中數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們以唯物辯證法為指導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題運(yùn)用觀察、比較、分析、判斷、推理等研究手段自己獲取新的知 識(shí)，使問(wèn)題得到解決的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理的思維能力，提高學(xué)生問(wèn)題解決的策略能力，例路,學(xué) 習(xí)研究解決行程問(wèn)題，恰是一種程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。研究這類問(wèn)題將會(huì)告訴我們：如何從問(wèn)題出發(fā)，尋找解決問(wèn)題的條件，如何利用已有的條件探索條件之間復(fù)雜的 隱含聯(lián)系，從而創(chuàng)造出更新更直接的條件建立數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題。這種問(wèn)題解決策略正是通過(guò)對(duì)各種數(shù)學(xué)習(xí)題的研究性學(xué)習(xí)才得以形成。.

二,初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的意義

研究性學(xué)習(xí)可以開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的能力,學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中可以延伸書(shū)本知識(shí)，增加社會(huì)知識(shí)，獲得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多種方法，拓展學(xué)生的思路，學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力明顯增強(qiáng)。研究性學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和吃苦耐勞精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和完善學(xué)生的人格。 學(xué) 生在獨(dú)立處理問(wèn)題中可以找回自信，使自己在研究性學(xué)習(xí)中變得成熟。正如一個(gè)學(xué)生在自己的總結(jié)中寫(xiě)道：“以前的我喜歡把困難甩給別人，自己繞道走;而現(xiàn)在的 我不再懼怕困難，反而更加自信，我也從困難中學(xué)到了堅(jiān)持?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生間的相互理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。 由 于每個(gè)參與研究的學(xué)生均承擔(dān)了課題活動(dòng)任務(wù)，分別做各自不同的工作，但均在同一課題下進(jìn)行。在實(shí)施課題研究活動(dòng)中，學(xué)生間相互團(tuán)結(jié)以整體為單位展示課題研 究成果。實(shí)踐表明：不同班級(jí)不同層次的學(xué)生在共同興趣同一課題的影響下能配合默契團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系融洽。課題小組越會(huì)協(xié)作，研究成果就越顯著。研究性學(xué)習(xí)可以 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探索精神，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，不斷探索，不斷思考。日益增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步激發(fā)求知欲與主動(dòng)性,并能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上經(jīng)分析綜合得出了新穎的結(jié)論。

三,研究性學(xué)習(xí)可促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

網(wǎng)絡(luò)把人們帶進(jìn)了浩瀚的知識(shí)海洋中，教師的知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)在是十分有限的，未知世界等待教師們?nèi)ヌ剿髡J(rèn)知。教師只有自覺(jué)進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)，方能指導(dǎo)學(xué)生的課題研究。研究性學(xué)習(xí)要求教師把科學(xué)性與創(chuàng)造性相結(jié)合 課題研究需要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生具有科學(xué)的態(tài)度與認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。課題的提出、開(kāi)題評(píng)審、論文總結(jié)的撰寫(xiě)均要以科學(xué)理論為依據(jù)經(jīng)得起分析與推敲;課題本身就需要大膽創(chuàng)新，不斷探索，提出新的見(jiàn)解與主張，得出新的結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)要求教師把計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合 在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生制定周密可行的實(shí)施方案，確立預(yù)期目標(biāo)，擬訂實(shí)施步驟，寫(xiě)出心得體會(huì)、總結(jié)論文;同時(shí)，又要根據(jù)學(xué)生的課題活動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容與方式，使課題活動(dòng)得以順利進(jìn)行。研究性學(xué)習(xí)還要求教師把主體性與指導(dǎo)性相結(jié)合 在課題研究的過(guò)程中，始終堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的主體性。教師宏觀調(diào)控學(xué)生的課題活動(dòng)的進(jìn)展。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)目前存在的問(wèn)題，建設(shè)性地提出對(duì)策供學(xué)生參考，當(dāng)好研究性學(xué)習(xí)的顧問(wèn)。

因此,在初中階段進(jìn)行數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)很有必要，而且具有重要意義.我們一定要適應(yīng)新的教學(xué)趨勢(shì),努力提高研究性學(xué)習(xí)的水平,推進(jìn)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),把教學(xué)工作做得更好.

作文研究心得體會(huì)篇4

作為一名20__究生新生，我進(jìn)入校園已經(jīng)有快一周的時(shí)間了，在這一周的時(shí)間里我認(rèn)識(shí)了很多新的同學(xué)和老師，也對(duì)學(xué)校和我學(xué)的專業(yè)有個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期里，學(xué)校安排了各種的學(xué)習(xí)講座，為了就是使我們能夠迅速適應(yīng)研究生這一新的角色，新的生活。而我自己，通過(guò)這些學(xué)習(xí)，對(duì)于研究生的理解、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的方向都有了比較深刻的看法。我對(duì)__大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：__大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院是20__年我校內(nèi)部管理體制改革時(shí)，由原會(huì)計(jì)學(xué)系、理財(cái)學(xué)系和成人教育學(xué)院會(huì)計(jì)教研室合并組建為會(huì)計(jì)學(xué)院。學(xué)院設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)四個(gè)本科專業(yè)。其中我所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)始建于1951年，從1958年起招收本科生，至今已有60余年的辦學(xué)歷史。

在這一周的學(xué)習(xí)中，我也對(duì)我研究生期間的學(xué)業(yè)和生活有了更高的要求：

首先，努力學(xué)習(xí)。研究生不能夠再像大學(xué)生那樣放松對(duì)自己的要求，我更應(yīng)該明白學(xué)習(xí)的重要性。不僅如此，在學(xué)習(xí)期間，一定會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，多學(xué)自己感興趣的、原來(lái)掌握不好的知識(shí)，真正使自己能夠達(dá)到不只是學(xué)習(xí)，還能“研究”的程度，做一名合格的研究生。

其次，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在研究生學(xué)習(xí)的初始階段，就應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到知識(shí)是給自己學(xué)，以后是給自己用，不能存在得過(guò)且過(guò)的想法?，F(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，是為了將來(lái)更好的工作打基礎(chǔ)，比別人多學(xué)一點(diǎn)并不吃虧，而是更好的充實(shí)自己。要在有限的研究生生活中盡可能多的學(xué)到更多的知識(shí)。

第三，勤于思考。學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)思考的過(guò)程。但是不僅要會(huì)思考，最主要的是養(yǎng)成思考的習(xí)慣，遇到問(wèn)題，首先主動(dòng)地去思考。對(duì)于書(shū)本上的知識(shí)，我們要學(xué)習(xí)要遵守，但是遇到實(shí)際問(wèn)題也要多思考，具體問(wèn)題具體分析，不能被書(shū)本上的模式局限了自己的思路。要勤于思考，從多各方面，多個(gè)角度去思考問(wèn)題。善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)別人忽略的細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取創(chuàng)新思維。第四，磨練意志。學(xué)習(xí)是艱苦的一種活動(dòng)，“書(shū)海無(wú)涯苦作舟”就是這個(gè)道理。但越是困難的事情，就越能磨練人的意志，意志是克服困難和障礙的勇氣，對(duì)行為有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)作用。有些人對(duì)學(xué)習(xí)有一種畏懼心理，知難而退，自暴自棄，畢竟享受要比學(xué)習(xí)更能吸引人，這樣便會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)雜念，同時(shí)又由于他們有積極向上的愿望，于是他們便處于不斷自責(zé)和困惑中。這時(shí)就需要我們用堅(jiān)強(qiáng)的意志去堅(jiān)持，去拼搏，要知道只有堅(jiān)持了才有獲勝的希望，半途而廢者必定是失敗者。

最后，合理安排時(shí)間。研究生期間的課程安排并不緊，給我們留下了很多自由支配的時(shí)間。因此我們更有必要合理安排時(shí)間，不僅要有時(shí)間學(xué)習(xí)，還要有時(shí)間參加各種實(shí)踐活動(dòng)和科研項(xiàng)目，做到學(xué)習(xí)實(shí)踐兩不誤，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在三年的研究生學(xué)習(xí)中，我要努力做到以上幾點(diǎn)，不讓自己的三年時(shí)光白白浪費(fèi)掉。在思想上，也會(huì)更嚴(yán)格的要求自己，我將會(huì)以“修德立信，博學(xué)求真”的校訓(xùn)作為自己的座右銘，堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)信念。

總之，在這一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，使我端正了自己的態(tài)度，找到了學(xué)習(xí)方法，今后的就是腳踏實(shí)地的刻苦學(xué)習(xí)。我一定會(huì)利用好我研究生期間三年的時(shí)光，不讓自己留下遺憾。

作文研究心得體會(huì)篇5

最讓人不能忘記的是研究生的入學(xué)教育，教授們深入淺出的精彩演講，我感覺(jué)醍醐灌頂，我從一個(gè)酩酊渾噩的懶人變得學(xué)會(huì)思考自己的人生和如何充實(shí)地度過(guò)枯燥的生活。

記得那天，晴朗澄澈的碧空，飄逸皎潔的白云，秋風(fēng)把我送進(jìn)了，我終于踏進(jìn)了夢(mèng)寐以求的大學(xué)，心中五味雜陳，想起前天父母還放著鞭炮送我的情景，心里盛了一份沉甸甸的感動(dòng)，如今再次落在了北中醫(yī)的校園中，心中倍感親切，五顏六色的旗幟在空中飛舞，翠綠的草坪，郁蔥的樹(shù)木，路邊點(diǎn)點(diǎn)競(jìng)相開(kāi)放的小花，身上似乎一下子洗脫了一晚上的旅途疲勞，看到一排排令人振奮的標(biāo)語(yǔ)“汗水澆灌岐黃，澤被春夏秋冬”，心中再?zèng)]有了復(fù)試時(shí)的陌生與膽怯，而此時(shí)更多的是一份堅(jiān)定與從容。

瑣碎的入學(xué)程序終于完成，走進(jìn)宿舍，一個(gè)陌生的而開(kāi)朗的北方同學(xué)幫我開(kāi)的門(mén)，接下來(lái)我們歡快的交流著，很快我們變成了無(wú)話不談的好朋友，似乎新校園的一切都是那么有魅力，不僅認(rèn)識(shí)了很多班上來(lái)自各地的新同學(xué)，我們又和師兄師姐們見(jiàn)面聊天，來(lái)自南方的我一下子結(jié)識(shí)了很多北方的同學(xué)，和他們一起逛遍了體育館、圖書(shū)館、食堂、教室……陌生的校園一下子成了我們溫暖熟悉的家園，心中充滿了對(duì)新生活的期待。

幾天下來(lái)開(kāi)學(xué)典禮在體育場(chǎng)中拉開(kāi)了帷幕，莊重的國(guó)旗儀式，各位領(lǐng)導(dǎo)們的諄諄教導(dǎo)，師兄師姐們的心得分享，讓我們受益匪淺，我感覺(jué)來(lái)到了醫(yī)學(xué)的圣堂，我要聆聽(tīng)的教誨，奮步向前!絲絲縷縷的陽(yáng)光照在嶄新而親切的面孔上，大家的神情顯得那么虔誠(chéng)和專注!

肖小河教授用自己的正在研究的科研課題為實(shí)例，提出了“臨床引導(dǎo)科研，科研支撐臨床”的可行性和重要性，激勵(lì)我們?yōu)橹嗅t(yī)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。祥教授告訴我們要做新時(shí)代的科研人，就要學(xué)會(huì)三能，能表達(dá)，能溝通，能相處;三動(dòng)，動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)筆;三會(huì)，會(huì)問(wèn)，會(huì)溝通，會(huì)查文獻(xiàn)。還教我們?nèi)绾卧诳蒲兄邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他指出問(wèn)題要從一點(diǎn)一滴的小事當(dāng)中積累，并通過(guò)自己的親身經(jīng)歷——從繁雜乏味的的圖書(shū)館打印工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后構(gòu)思方案后成立了排版小組的事例，我們要從身邊的小事做起，而且要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，他的這種方法論在我腦海中留下了深刻的印象，而且更重要的是他提到當(dāng)我們的專業(yè)與自己的理想不相符時(shí)的作法是要把不感興趣的課題與感興趣的知識(shí)聯(lián)系在一起，不僅可以使我們研究做得更遠(yuǎn)，還可能增加更多的創(chuàng)新點(diǎn)。他還教會(huì)我們與導(dǎo)師溝通的技巧，提高自己科研能力的方式，快速查閱資料的渠道，論文的寫(xiě)作技巧及如何，科研和生活中所持有的心態(tài)，無(wú)一不是對(duì)我們?nèi)蘸笱芯可纳钇鹬卮蟮囊龑?dǎo)和指向作用。他還以自身游泳為例，教我們一些運(yùn)動(dòng)的技巧，并激勵(lì)我們學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體，做到精力充沛，遇到困難要有強(qiáng)壯的身體和強(qiáng)大心里作為支撐，最后他通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀和趨勢(shì)的分析，提出了新形勢(shì)的要求——計(jì)算機(jī)技能和外文的嫻熟掌握，這對(duì)于我們學(xué)中醫(yī)的人——將面臨著中醫(yī)走向國(guó)際化的一代人，無(wú)疑如同重棒一擊，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)!

作文研究心得體會(huì)篇6

進(jìn)入高中以來(lái)，開(kāi)設(shè)了一門(mén)新的科目研究課。研究，研究，顧名思義為你對(duì)所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析進(jìn)而闡述自己的觀點(diǎn)。期間自然要對(duì)你的這些進(jìn)行記錄，觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。那么也就需要寫(xiě)論文。當(dāng)然通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我自己對(duì)這方面感觸也頗深。

首先，在寫(xiě)論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說(shuō)是非常重要的。因?yàn)橹笏龅墓ぷ鞫家獓@這一主題展開(kāi)的。課題的深度與否同樣也間接影響著你的研究論文的深度與否。

我們組研究的是現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的看法，對(duì)于這個(gè)課題，我們組非常的感興趣，從而進(jìn)行了一系列的&39;研究。

接下來(lái)就該開(kāi)始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們用了問(wèn)卷調(diào)查法。我們組首先進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，采的主要人群是我校的高一年級(jí)各班，通過(guò)這次抽樣調(diào)查，我們致了解了一些同學(xué)對(duì)音課的看法及其是否喜歡音樂(lè)這門(mén)課程，以及同學(xué)們希望如何上音樂(lè)課。

我們?cè)谫Y料整理、小結(jié)的過(guò)程中，雖然，犧牲了許多私人的時(shí)間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項(xiàng)研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對(duì)于我們的這項(xiàng)研究充滿信心。

以前的學(xué)習(xí)只是遵循"老師講，學(xué)生聽(tīng)"這一模式，可以說(shuō)"我"只是一臺(tái)復(fù)印的。機(jī)器，整日地跟在書(shū)本后面轉(zhuǎn)，而忽略了自身能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心，喚起了對(duì)自己能力挑戰(zhàn)的熱情，我很幸運(yùn)地成為這次活動(dòng)中的一員，除了挑戰(zhàn)自己之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺(tái)上施展自己的風(fēng)采。我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最意義。

通過(guò)本次的研究性學(xué)習(xí)，我們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也學(xué)會(huì)了要以集體為中心，而不是自己特立行，每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力都得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，解決問(wèn)題以及立地查找資料，以及分析資料、以往的學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問(wèn)。如今的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，在這樣的社會(huì)中，知識(shí)本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識(shí)，如何在知識(shí)的獲取過(guò)程中，開(kāi)發(fā)自己的各種潛能。

至此，我深深地感覺(jué)到：親身體驗(yàn)，不會(huì)留下遺憾。

作文研究心得體會(huì)篇7

教科研是衡量一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。重視教育教研已經(jīng)成為當(dāng)今世界改革與發(fā)展的潮流。教育改革與決策必須依靠教育教研，教育教研必須為教育改革與決策服務(wù)，已經(jīng)逐漸成為世界各國(guó)共識(shí)。3月16日我們?cè)诳h委禮堂聽(tīng)了李洪山主任做的專題講座：《在行動(dòng)中探索—中小學(xué)教育科研的基本途徑》，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

一、促進(jìn)學(xué)校深化教育教學(xué)改革。

中小學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革;中小學(xué)校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對(duì)改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法。中小學(xué)校教育既應(yīng)堅(jiān)持“常規(guī)體系”高效率地運(yùn)行，又要構(gòu)建未來(lái)教育的框架。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究不僅對(duì)學(xué)校今天的整體教育水平產(chǎn)生重大影響，而且對(duì)學(xué)校明確未來(lái)的教育思路，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化都有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

“向教育科研要質(zhì)量”。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢(shì)。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn)，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?？梢哉f(shuō)，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。

三、有效提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

教師是辦學(xué)諸因素中的最重要因素之一。只有充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，尤其是不斷提高教師的教育理論水平和科研能力，才能使學(xué)校在現(xiàn)代教育中辦出特色，才能使教育質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。教育實(shí)踐表明，優(yōu)秀教師的匱乏，直接影響到教育質(zhì)量的整體提高。因此，要重視和提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

作文研究心得體會(huì)篇8

我所指導(dǎo)的兩個(gè)研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》。兩個(gè)的研究成果都是課件形式，我覺(jué)得研究性學(xué)習(xí)要求教師主角不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不一樣階段，教師的主角表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也相應(yīng)不一樣。對(duì)于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題，我主要是在課件制作上進(jìn)行指導(dǎo)，而《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識(shí)上和課件制作上給予學(xué)生指導(dǎo)。

雖然研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展要花去學(xué)生超多的時(shí)刻，又要耗費(fèi)教師必須的精力，但是透過(guò)研究性學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想意識(shí)都發(fā)生了很大變化，更堅(jiān)定了實(shí)施素質(zhì)教育的信心和決心；透過(guò)研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓展了視野，學(xué)會(huì)了自我教育、主動(dòng)學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了自信心；透過(guò)研究性學(xué)習(xí)，是全體教師都用心參與教改，探索新的教法和學(xué)法，學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。，，，，

正因研究性學(xué)習(xí)課題的選取是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域，它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲；而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式不一樣，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)出擊；不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會(huì)，走入現(xiàn)實(shí)生活；不是以封閉的考試卷來(lái)論學(xué)生的成敗，而是以全新的學(xué)習(xí)、探索和研究過(guò)程來(lái)綜合評(píng)價(jià)。在那里理論與實(shí)踐的親合度大大增加，還滿足了學(xué)生渴望走入社會(huì)生活的愿望。

一．知識(shí)背景的準(zhǔn)備階段

由于我們教師和學(xué)生長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)課程的教與學(xué)方式之中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)既無(wú)感性認(rèn)識(shí)，又無(wú)理性認(rèn)同，要啟動(dòng)這一全新的課程，知識(shí)背景的準(zhǔn)備和鋪墊十分必要。在研究性學(xué)習(xí)中我們教師和學(xué)生一樣，都需要提前學(xué)習(xí)、參考和借鑒其他資料和信息，為實(shí)施課程指導(dǎo)做了理論的準(zhǔn)備和鋪墊，使教師在一個(gè)相對(duì)較高層次上有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生。隨著信息技術(shù)在教育中不斷深入運(yùn)用，人們對(duì)教育信息技術(shù)特點(diǎn)作用的認(rèn)識(shí)逐步深入，“信息技術(shù)不是外在于人思想活動(dòng)的單純工具，而是思想的延伸和直接表達(dá)”。學(xué)生在

二、優(yōu)化教學(xué)情景，誘發(fā)研究動(dòng)機(jī)

從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，人的活動(dòng)都是由必須的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。在教學(xué)情景中，必須要有推動(dòng)個(gè)人去到達(dá)認(rèn)識(shí)目的的動(dòng)機(jī)，也就是掌握必須知識(shí)與技能的動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的理解知識(shí)，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生用心探索的求知欲望，并且還會(huì)使學(xué)生感到知識(shí)灌輸?shù)姆ξ?，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不可能推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課題研究的動(dòng)機(jī)。在化學(xué)教學(xué)中，教師若能緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)資料，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問(wèn)題，用心創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景，將會(huì)誘發(fā)學(xué)生的探索研究動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生用心地參與課題研究與探索。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)超越創(chuàng)新

在學(xué)生的研究性課題活動(dòng)中，教師要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體，而不是被動(dòng)理解知識(shí)的對(duì)象，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選取的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不好認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不一樣就是不合理的、錯(cuò)誤的，不好把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無(wú)是處而全盤(pán)否定。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師，一味的模仿教師，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的。因此，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的超越創(chuàng)新。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不好強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設(shè)計(jì)、自主研究、自由創(chuàng)造。用他們自己的語(yǔ)言、自己的明白、自己的感悟，從自己的思維角度去思考問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、調(diào)整方法，最終取得成功。在《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過(guò)程中，由于學(xué)生知識(shí)的局限性，也出現(xiàn)了很多不合理的或錯(cuò)誤的想法和設(shè)計(jì)，走了許多彎路。但是，正是透過(guò)一次次的嘗試、失敗，才使學(xué)生能夠及時(shí)的調(diào)整方法、改善方案，最終一步步走向成功。

四、重視探究過(guò)程，感悟創(chuàng)新苦樂(lè)

中學(xué)生在研究性課題中所要到達(dá)的目的，不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谘芯啃哉n題中的活動(dòng)僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新問(wèn)題、新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，一種新思想和新方法的構(gòu)成；而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問(wèn)題、新事物。中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是對(duì)科學(xué)研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動(dòng)。真正讓學(xué)生感受、明白知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生在自由活動(dòng)中求發(fā)展，在自主探索中求創(chuàng)造。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的潛質(zhì)、獲取新知識(shí)的潛質(zhì)、分析和解決問(wèn)題的潛質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)潛質(zhì)。

研究性學(xué)習(xí)的目的，還不只是在于結(jié)果。能得出一個(gè)頗有價(jià)值的研究結(jié)論固然很好，但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，更重要的是在“研究”的過(guò)程中開(kāi)闊眼界、拓展思路、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)潛質(zhì)。重視“過(guò)程”的親歷和體會(huì)，讓學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂(lè)，本身就是一種收獲。無(wú)論課題研究的結(jié)果怎樣，過(guò)程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐!有這個(gè)參與的過(guò)程和沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，絕對(duì)是不一樣的。

學(xué)生在課題研究的過(guò)程中，為了解決問(wèn)題主動(dòng)地、如饑似渴地閱讀參考書(shū)、查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息，獲取新知識(shí)，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)節(jié)假日，對(duì)于學(xué)生的探索精神、實(shí)踐潛質(zhì)是一種很好的鍛煉。透過(guò)活動(dòng)還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的用心情感體驗(yàn)，逐步構(gòu)成一種日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、發(fā)奮求知的心理傾向；透過(guò)研究過(guò)程的表述與展示過(guò)程，獲得鍛煉自我潛質(zhì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì)。

五、滲透科學(xué)方法，全面提高素質(zhì)

在研究性課題的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意很好地滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)研究的方法并不神秘，讓學(xué)生試著做些研究，在研究中體會(huì)科學(xué)探索的一般原則和基本手段。學(xué)生會(huì)明白：其實(shí)，好多事情只要自己動(dòng)手做一做，都不是所想象的那么困難，科學(xué)研究也是如此。

學(xué)生透過(guò)課題研究這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)、類比推理、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選取等科學(xué)研究的基本方法；認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究既會(huì)成功，也會(huì)遭遇失敗，務(wù)必做到不驕不躁、沉著冷靜，以實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待科學(xué)研究。

研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀。作為學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，它反對(duì)被動(dòng)地理解、繼承、記憶知識(shí)，主張學(xué)生主動(dòng)地明白、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。我們通常說(shuō)的、在實(shí)踐中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)主要是指作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，去主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種新型的學(xué)習(xí)方式。其設(shè)置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的、理解式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

改變學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐潛質(zhì)差的現(xiàn)狀，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是良方。近年來(lái)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會(huì)各界的關(guān)注，改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以課程改革為突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性、探索性、研究性學(xué)習(xí)，這是目前國(guó)際課程改革的一種新趨勢(shì)。

值得注意的是，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并不僅僅僅針對(duì)學(xué)生而言，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng)，涉及教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也涉及校長(zhǎng)辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變。正如專家所言，這種學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)，教師將失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資料的權(quán)威和壟斷，教師第一次處于被學(xué)生選取的地位，教師的主角從知識(shí)的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。

總之，課題研究這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)潛質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作潛質(zhì)。在探索研究的鍛煉中，逐步構(gòu)成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所構(gòu)成的那種偏重于記憶、明白的立足于理解知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步構(gòu)成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以一種用心的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識(shí)，使自己具有一專多能、跨學(xué)科的綜合潛質(zhì)，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的潛質(zhì)。