課堂教學(xué)存在的問題及改進方法（精選篇1）

教師這個職業(yè)是一項繁重的體力和腦力相結(jié)合的勞動，而且它的煩瑣、漫長似乎永遠沒有盡頭；它不能重復(fù)，必須時時更新，因為我們的工作對象是活生生的人，飛速發(fā)展的時代也不允許我們有絲毫懈?。凰^的寒暑假期也很難靜心去真正地放松和休息——由于教師工作的特殊要求，各種名目的教師培訓(xùn)都是不得不放在假期進行的。那么，是什么戰(zhàn)勝這些苦辛的東西，使我們留在教師隊伍里呢？那就是對教育教學(xué)工作的愛，對學(xué)生的愛。

通過這段時間聽專家講座，聽江蘇省淮陰中學(xué)開明分校教師的課，旁聽教研組的集體備課及參加各種學(xué)?；顒?，我不禁反思自己的教育教學(xué)。

一、個人教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方面

1、語言素養(yǎng)不足。我因為語言素養(yǎng)上的欠缺而屢陷于教學(xué)困境中。由于不擅寫作，不能進行系統(tǒng)的總結(jié)，一些活動、競賽不能參加；不能很好的撰寫自己的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)感想，教學(xué)反思等等。這是我的短板。

2、課堂教學(xué)能力欠缺。我自認我至今尚沒有能力完全控制課堂包括課堂節(jié)奏、課堂時間。而因為教學(xué)進度，教學(xué)成績等各方面的壓力，我的課堂致力于課堂節(jié)奏快，教學(xué)“容量”大，在短短的四十分鐘之內(nèi)，有時提出問題，都不給學(xué)生“想一想”的時間，而是直接就讓孩子站起來回答，而孩子往往連問題是什么都沒有搞清楚；有的孩子雖然聽見了問題，但還沒來得及思考，但當他一坐下卻馬上就想起答案來了。有時為了“按時”完成任務(wù)，避免課堂上出現(xiàn)意外的枝節(jié)，設(shè)計的問題往往都比較細小，甚至學(xué)生只需要回答“對”或“錯”就可以了。這樣的課堂可以說是完全控制在教師的手中，這樣的課堂對學(xué)生是無益的！

3、公開課“藝術(shù)”化。近年來由于種種原因，公開課逐漸演變成一門不允許失敗的“藝術(shù)”。為了避免“失敗”，我的多數(shù)公開課，在備課時都經(jīng)過了反復(fù)打磨，公開課已經(jīng)不是一個人的勞動，而是融合了一個集體的智慧。因此經(jīng)過反復(fù)修改打磨后的教學(xué)設(shè)計不允許輕易改變，甚至連每一句過渡語、串聯(lián)詞、對學(xué)生的評價語都事先設(shè)計好，只等著在合適的時候拋出來。盡管教學(xué)現(xiàn)場、學(xué)生情況跟預(yù)設(shè)的情況并不那么一致，也只能照著這個現(xiàn)成的“劇本”演下去了。這樣的課是不能保證教學(xué)效果的！

4、課外學(xué)習(xí)形式化。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生課前預(yù)習(xí)流于形式，學(xué)生根本不預(yù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)除了做“學(xué)習(xí)之友”，就是死記硬背知識點，老師聽寫檢查。這是沒有效果的學(xué)習(xí)！

（二）學(xué)生方面

對學(xué)生了解不夠，學(xué)生感受不到愛。當下，學(xué)校迫于種種壓力，只關(guān)注分數(shù)，關(guān)注升學(xué)率，而教師專注于研究每一年中考、高考的試題變化，這樣教出來的學(xué)生，被深埋在題海之中，厭學(xué)者大有人在，逃學(xué)者也屢見不鮮。我所帶的學(xué)科是八年級物理，3個班級，153名學(xué)生。到目前為止，有些學(xué)生的名字，我還叫不出來。開課前，在和其他老師溝通以后，知道了哪些學(xué)生是學(xué)困生，哪些學(xué)生是“難教的學(xué)生”以后，就不去進一步了解他們學(xué)習(xí)困難的原因，難教的原因，先入為主。在這些學(xué)生出現(xiàn)問題以后，在事情還沒有發(fā)展到非常嚴重之前，我更看重的是他們的學(xué)習(xí)成績，一旦他們的成績總是不及格，我就對他們所有的一切產(chǎn)生了懷疑。我從心里不信任他們，更不關(guān)心他們內(nèi)心的苦悶。而我的態(tài)度也造成班里其他同學(xué)也來嘲笑他們，冷漠地對待他們。在這樣的環(huán)境中，這些學(xué)生把哀怨、驚恐和屈辱深深地埋在心底。終有一天，他們會離開這個對他們來說無比冷酷的地方，厭學(xué)，逃學(xué)。我的教育是失敗的！

二、教學(xué)改進措施

針對自己在教學(xué)中存在的問題，結(jié)合本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果，有以下教學(xué)改進措施：

1、提高語言素養(yǎng)。首先用大量的時間分析應(yīng)當向?qū)W生講解的那些定律和概念的由來，分析物理教學(xué)大綱和教科書，思考怎樣找鮮明的、準確的和經(jīng)濟的語言，使學(xué)生在大腦中建立起事物和現(xiàn)象的表象，并逐漸開始轉(zhuǎn)到解釋那些比較抽象的概念，對教材進行深入的分析，仔細考慮自己的敘述形式，在課堂上進行自我監(jiān)督等等，長此以往，就會極其有效地鍛煉自己的邏輯思維，提高語言修養(yǎng)，進而提高課堂教學(xué)效率。其次就是閱讀。提倡師生讀書，是提高教師語言素養(yǎng)與突破教育教學(xué)難點的最重要、最有效的途徑之一。讀書應(yīng)該成為一種生活方式，當我們把讀書作為一種生活方式，我們就不愁找不到閱讀的時間。今后我每讀一本書要寫讀書筆記，每上一堂課要寫課后反思，每遇到一個教育教學(xué)故事要寫教育隨筆等，在閱讀、學(xué)習(xí)中不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)水平。作為教師，不但自己應(yīng)該把閱讀當成一種生活方式，更有責(zé)任把學(xué)生帶入閱讀這個闊大、迷人的世界，使學(xué)生愛上讀書，終身與書籍為友。先從閱讀教材開始，無限相信書籍的力量，只有這樣，課堂才不會成為現(xiàn)成真理的灌輸與接受的地方，才會成為人感受自身理智的存在、實現(xiàn)心靈自由交流的地方。

2、課堂上“要讓孩子想一想”。也就是要讓學(xué)生的思維得到喘息。在課堂的四十分鐘內(nèi)，人的智力活動要有張有弛，而非一直繃得緊緊的。課堂設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，要有一定的彈性，有時要放慢速度等一等，有時則要適當加快節(jié)奏。講課要像在跟學(xué)生進行議論，向?qū)W生提出問題，吸引他們來一起進行思考，使學(xué)生在活動中、思考中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的知識。

3、“教師應(yīng)該在課堂上與學(xué)生進行思想與心靈的接觸”。在課堂上，腦海中不應(yīng)只想到教材，不應(yīng)只想到教學(xué)設(shè)計，而是應(yīng)該充分重視學(xué)生的反應(yīng)，通過細致的觀察對學(xué)生是否掌握了教材作出準確的判斷，并及時對教學(xué)內(nèi)容、進度與教學(xué)方案作出相應(yīng)的調(diào)整。我要時時刻刻鉆研初中物理學(xué)科教材，課程標準。只有精通教材，教師在課堂實施中才能有精力、有能力關(guān)注學(xué)生的思維與興趣，才能根據(jù)課堂實施的實際情況及時、恰當?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)進程；才能精心的準備帶動整個課堂精彩進行的問題。

4、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)有效化。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的、至關(guān)重要的兩個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考問題的能力；有利于學(xué)生提高聽課效率。學(xué)困生在老師的指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)，有利于扭轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)的局面。課后復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，加強學(xué)生對知識的理解、鞏固和提高，彌補知識的缺陷，提升學(xué)生的做題能力。因此我有了這樣的改進：一天5練，第一練是課前預(yù)習(xí)，在上新課的前一天，老師給出預(yù)習(xí)要求和提綱讓學(xué)生預(yù)習(xí)。上課時老師再有意的提問學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，激勵學(xué)生預(yù)習(xí)；第二練是例題練習(xí)，學(xué)生課本例題提前練習(xí)，聽老師課堂講解；第三練是課堂練習(xí)，老師給出精心準備的與本節(jié)課知識有關(guān)的練習(xí)題讓學(xué)生當堂做，老師檢查，指正；第四練是中午練習(xí)，復(fù)習(xí)、鞏固、記憶、再現(xiàn)例題和練習(xí)題中的錯題讓學(xué)生再做，從而使學(xué)生在不知不覺中就能夠記住他應(yīng)該記住的知識，不需要死記硬背；第五練是家庭作業(yè)，拓展知識，老師精選2,3道必做題和1道選做題，不宜過多。提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，促進學(xué)生發(fā)展。

5、走進學(xué)生，愛護學(xué)生。教學(xué)中面對那些由于各種原因而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、“難教的學(xué)生”，我首先是關(guān)注他們的心靈，而不是學(xué)習(xí)成績。通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機，接受能力，理解水平，個性差異，因材施教。遇到“難教的學(xué)生”，處理問題時，不要霸道、武斷地將自己的意見強加給學(xué)生，應(yīng)該先把自己的意見或忠告放到一旁，認真傾聽學(xué)生的想法。當學(xué)生表達意見時，要理解他的立場和感情，還要設(shè)法使對方明白你已經(jīng)完全了解他的想法。這么做除了能表達尊重和誠意外，更重要的是可以獲得對方充分的信任。如果學(xué)生還沒有達到要求，就耐心的等待，鼓勵學(xué)生再努力，再嘗試，激發(fā)他們一直向上的美好愿望，幫助他們樹立信心，學(xué)生就一定能在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，感受到獲取知識的快樂，并提高學(xué)習(xí)成績。

三、今后努力的方向

對自己“少一些松懈，多一些準備；少自滿自得，多自省自察；少刺激同事，多爭取朋友；少關(guān)注待遇，多做點事情”。

對學(xué)生“尊重多一點，麻煩少一點；關(guān)心多一點，矛盾少一點；傾聽多一點，困惑少一點；溝通多一點，誤解少一點”。

總的來說，就是要“腦子里有目標；眼睛里有學(xué)生；肩膀上有責(zé)任；胸膛里有激情；實踐中出成效”。