語文教師要求普通話等級在二級甲等及以上水平，其他學科教師要求普通話等級在二級乙等及以上水平。普通話水平分為三個級別，每個級別內(nèi)劃分甲、乙兩個等次。

普通話水平測試等級標準如下：

一、一級 (標準的普通話)

一級甲等(測試得分：97分-100分之間) ：朗讀和自由交談時，語音標準，語匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達流暢。測試總失分率在3%以內(nèi)。

一級乙等(測試得分：92分-96.99分之間)： 朗讀和自由交談時，語音標準，語匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達流暢。偶有字音、字調(diào)失誤。測試總失分率在8%以內(nèi)。

二、二級 (比較標準的普通話)

二級甲等(測試得分：87分-91.99分之間) ：朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音基本標準，語調(diào)自然，表達流暢。少數(shù)難點音(平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音等)有時出現(xiàn)失誤。語匯、語法極少有誤。測試總失分率在13%以內(nèi)。

二級乙等(測試得分：80分-86.99分之間) ：朗讀和自由交談時，個別調(diào)子不準，聲韻母發(fā)音有不到位現(xiàn)象。難點音較多，失誤較多。方言語調(diào)不明顯，有使用方言詞、方言語法的情況。測試總失分率在20%以內(nèi)。三級(一般水平的普通話)

三、三級(一般水平的普通話)

三級甲等(測試得分：70分-79.99分之間)： 朗讀和自由交談時，聲韻母發(fā)音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調(diào)調(diào)值多不準。方言語調(diào)較明顯。詞語、語法有失誤。測試總失分率在30%以內(nèi)。

三級乙等(測試得分：60分-69.99分之間)： 朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤多，方音特征突出。方言語調(diào)明顯。詞語、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂的情況。測試總失分率在40%以內(nèi)。

普通話考試都考些什么內(nèi)容

普通話水平測試試卷由下面四個測試項構成：

1、讀單音節(jié)字詞100個，限時3分30秒，占10分。目的考查應試人普通話聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音。

2、讀雙音節(jié)詞語50個，限時2分30秒，占20分。目的是除了考查應試人聲、韻、調(diào)的發(fā)音外 ，還要考查上聲變調(diào)、兒化韻和輕聲的讀音。

3、400字短文朗讀，限時4分鐘，占30分。目的是考查應試人使用普通話朗讀書面材料的能力，重點考查語音、語流音變、語調(diào)等。

4、說話，時間3分鐘，占40分。目的是考查應試人在無文字憑借的情況下說普通話所達到的規(guī)范程度。

普通話等級劃分標準

一級甲等(測試總失分率在3%以內(nèi))、一級乙等(測試總失分率在8%以內(nèi))、二級甲等(測試總失分率在13%以內(nèi))、二級乙等(測試總失分率在20%以內(nèi))、三級甲等(測試者失分率在30%以內(nèi))、三級乙等(測試總失分率在40%以內(nèi))。

一級甲等：朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達流暢。

一級乙等：朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達流暢。偶然有字音、字調(diào)失誤。

二級甲等：朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音基本標準，語調(diào)自然，表達流暢。少數(shù)難點音(平翹舌音、前后鼻尾音等)有時出現(xiàn)失誤。詞匯、語法極少有誤。

二級乙等：朗讀和自由交談時，個別調(diào)值不準，聲韻母發(fā)音有不到位現(xiàn)象，有使用方言詞、方言語法的情況。

三級甲等：朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調(diào)調(diào)值多不準。方言語調(diào)較明顯。詞匯、語法有失誤。

三級乙等：朗讀和自由交談時，聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多，方言特征突出。方言語調(diào)明顯。詞匯、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂情況。

普通話水平測試作用有哪些

普通話水平測試是推廣普通話工作的重要組成部分。推廣普通話，促進語言規(guī)范化，是漢語發(fā)展的總趨勢。普通話水平測試工作的健康開展必將對社會的語言生活產(chǎn)生深遠的影響，發(fā)揮巨大的作用。

下面我們從三個方面來談一下普通話水平測試的作用。

一、檢測作用

普通話水平測試能夠有效檢測推廣普通話的成效和每個應試者的普通話水平。

一項工作如果沒有有效的檢測手段配合，是很難明確了解其成效的。推廣普通話的工作也是如此。在沒有開展普通話水平測試之前，要判定某個地區(qū)或某個部門的普通話整體水平，只能粗略地考察一下，難以作出準確的描述和判定。對某個個體普通話水平的判斷亦是如此，只能用“好、較好、不太好”等模糊的語言來描述。普通話水平測試工作按統(tǒng)一的標準、科學的方法、嚴格的程序，對人們的普通話水平進行測試，不僅能準確測定每個應試人個體水平的高低和等級差異，而且可以科學地檢測出一個地區(qū)、一個單位或部門推廣普通話的工作水平和業(yè)務水平，從而把推廣普通話工作引向科學化、規(guī)范化的軌道。

因此，普通話水平測試的檢測作用主要表現(xiàn)在三個方面：

1、通過測試，評估某個個體的普通話口語水平，并確定其普通話等級;

2、定期為每一局部性和地區(qū)性的測試提供標準化試題和測試;

3、在對個體進行測試的基礎上，對群體推廣普通話的成績作出評價。

二、規(guī)范作用

普通話水平測試是一種口語規(guī)范程度的測試，其最終目的是要起到提高全社會現(xiàn)代漢語規(guī)范化程度的作用。也就是提高普通話的準確性。普通話水平測試正是以語音準確性為核心，以詞匯和語法的規(guī)范度為要素，從語音、詞語、語法和交際四個方面對應試人的普通話進行檢測和判定的，因而能夠?qū)ζ胀ㄔ掃M行全面規(guī)范。

長久以來，我們的推廣普通話工作一方面十分注重正音，而對詞匯、語法的規(guī)范重視得不夠;另一方面，十分重視“讀”而忽略了“說”?，F(xiàn)在根據(jù)普通話水平測試的要求，對應試人不僅要求語音、詞匯、語法這三方面語言要素都合乎規(guī)范，而且說話也需要達到一定的水平才行。這就對一個人普通話的全面規(guī)范提出了要求。也就是說，如果一個人普通話語音是標準的，可說的多是方言詞匯，用的也是方言語法，那么他的普通話就是不規(guī)范的;反過來，如果一個人的詞匯、語法都合乎普通話的標準，可說的全是方音，那么大家還是聽不懂他說的是什么。

社會是由無數(shù)個獨立的個體構成的，個人的普通話規(guī)范和提高了，必然能夠使全社會整體水平不斷得以提高，因此普通話水平測試可以有效提高全社會語言規(guī)范化程度。

三、促進作用

普通話水平測試的促進作用可以從微觀和宏觀兩方面來看：

從微觀上看，它可以有效促進個體普通話口語水平和表達能力的提高。

作為一項口語測試，普通話水平測試內(nèi)容中的“(一)讀單音節(jié)字詞、(二)讀多音節(jié)字詞、(三)選擇判斷”考察的是應試人的基礎語音面貌，而“(四)朗讀短文、(五)命題說話”則考察的是應試人的自然口語表達能力，兩部分合起來就是一個人普通話口語水平的總體面貌。應試者通過測試獲得一個普通話等級，但這并不是結束，而是開始，因為他可以經(jīng)過一定時間的努力，再次參加測試，以便能夠獲得更高的等級。而即使一次測試就取得優(yōu)異成績，也需要以后每隔幾年重新接受一次測試，以檢測自己的普通話是否有變化。這種激勵機制在測試中的體現(xiàn)，可以有效推動應試者持續(xù)地有針對性地加強普通話口語訓練、提高口語水平，進而不斷提高其運用普通話進行交際的能力。

從宏觀上看，開展普通話水平測試能夠有力地促進國家推廣普及普通話工作專向制度化、規(guī)范化和科學化的軌道。

一方面，普通話水平測試按統(tǒng)一的標準、科學的方法、嚴格的程序，對全國各地區(qū)人們的普通話水平進行量化評分定級。另一方面，通過普通話水平測試所獲取的大量信息，能夠比較客觀地反映出各地普通話教學、普通話測試理論研究以及每個應試人和測試員所存在的問題，從而可以有針對性地加以分析研究和解決，進而真正地尋求到推廣普通話工作制度化、規(guī)范化、科學化的規(guī)律和途徑，扎實有效地全面促進普通話的普及和提高。

普通話等級考試一年考幾次

普通話等級考試一年兩次，上半年約3月報名，5月考試;下半年約9月報名，12月考試。普通話等級考試并不是全國統(tǒng)一的，各地考試時間不一樣，詳情請關注各地語言文字水平測試中心，以當年最新公布的報名時間和考試時間為準。