10月15日后校外培訓(xùn)還能補課嗎？

全國教育部宣布實施一項重要的新規(guī)定——全國禁止補課。根據(jù)該規(guī)定，自2023年10月15日起，全國范圍內(nèi)將徹底禁止任何形式的補習(xí)班、輔導(dǎo)班和一對一補課，旨在減輕學(xué)生和家長的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育公平，推動學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

這一規(guī)定對于我國教育制度和學(xué)生發(fā)展具有重大意義。長期以來，中國教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，其中之一就是加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為了獲得更好的成績和升學(xué)機會，許多學(xué)生被迫報名參加各種補習(xí)班和輔導(dǎo)班，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也動搖了校內(nèi)教育的權(quán)威性，導(dǎo)致一些學(xué)生過度依賴外部資源。

隨著全面禁止補課政策的實施，這種情況將得到徹底改變。

2023年10月15日，我國全面禁止一切形式的補課行為，引發(fā)了廣泛的社會關(guān)注和討論。這一舉措被教育部解釋為是為了減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，維護(hù)他們的身心健康。這項政策將對教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我們來看看這一事件的經(jīng)過和可能的影響。

首先，教育部在通知中明確表示，補課的禁止旨在減輕學(xué)生們過重的學(xué)業(yè)壓力。長期以來，為了迎頭趕上緊湊的學(xué)科進(jìn)度，許多學(xué)生不得不參加各種額外的輔導(dǎo)班或補習(xí)班。這導(dǎo)致了他們不僅失去了寶貴的課余時間，還犧牲了休息時間。這種情況對學(xué)生的身心健康造成了嚴(yán)重的影響，成為了不容忽視的問題。

值得一提的是，新規(guī)定的實施也將對教育培訓(xùn)機構(gòu)產(chǎn)生顯著的影響。根據(jù)規(guī)定，所有的培訓(xùn)機構(gòu)和補習(xí)班必須停止一切補課活動，不得向?qū)W生提供額外的教學(xué)服務(wù)。這將迫使這些機構(gòu)重新審視其經(jīng)營模式，并尋找新的發(fā)展方向。教育部還表示將加大對這些機構(gòu)的監(jiān)督力度，對違規(guī)的機構(gòu)將采取嚴(yán)厲的處罰措施。這一舉措旨在確保政策的切實執(zhí)行，不給學(xué)生帶來額外負(fù)擔(dān)的機會。

校外培訓(xùn)機構(gòu)有哪些類型?

學(xué)科類。這類培訓(xùn)機構(gòu)以提高學(xué)生學(xué)科成績?yōu)槟繕?biāo)，提供如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。例如，新東方、學(xué)而思等。

素質(zhì)類。這類培訓(xùn)機構(gòu)指培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的機構(gòu)。例如，樂高、口才表演等。

如何選擇合法的校外托管機構(gòu)?

要查看托管機構(gòu)的資質(zhì)證件是否齊全，是否在有效期內(nèi)。

要了解托管機構(gòu)從業(yè)人員的資質(zhì)，如托管機構(gòu)負(fù)責(zé)人是否具有大專以上學(xué)歷，有從事兒童保育教育、衛(wèi)生健康等相關(guān)管理工作3年以上的經(jīng)歷，且經(jīng)托管機構(gòu)負(fù)責(zé)人崗位培訓(xùn)合格。

要查看托管機構(gòu)的場地設(shè)施，是否有室外活動場地，日照充足、空氣流通、周邊環(huán)境適宜。

要了解托管機構(gòu)的師資配比情況。

要了解托管機構(gòu)的早教條件。

“補課”和“不補課”之間差距大嗎

" 補課"和"不補課"的學(xué)生之間差距很大。

參加補課的學(xué)生可以更加系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)知識，更好地適應(yīng)高考的變化。在補課的過程中，學(xué)生可以學(xué)到很多新知識，補習(xí)班的教師可以更好地了解學(xué)生的發(fā)展，并有針對性地提高學(xué)生的成績。而那些從未參加過補習(xí)班的學(xué)生，在這方面會相對不利，他們只能在有限的上課時間里盡可能多地學(xué)習(xí)，而在業(yè)余時間，他們只能完全依靠自己的自律水平。另一方面，長期參加補習(xí)班的學(xué)生可能會過分依賴導(dǎo)師，一旦停止輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績就會一落千丈。因此，與從未參加過補習(xí)班的學(xué)生相比，不參加補習(xí)班的學(xué)生更能承受壓力，更具有自學(xué)能力和自制力。

哪些因素會影響補課的效果?

補課內(nèi)容和方式是否符合孩子的實際情況和學(xué)習(xí)需求;

孩子的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度;

教師的授課能力和態(tài)度;

補課班人數(shù)和課堂氛圍;

補課時間安排和頻率;

家庭對孩子的支持程度;

孩子的身體和心理健康狀態(tài)。