10月15日起禁校外培訓(xùn)?系誤讀

《辦法》并非網(wǎng)傳的要全面禁止校外培訓(xùn)，而是要依法管理校外培訓(xùn)，讓合規(guī)者受到保護(hù)，讓違法者付出代價(jià)，使校外培訓(xùn)在法治軌道上運(yùn)行，推動(dòng)行業(yè)健康發(fā)展。

特別提醒廣大家長(zhǎng)和學(xué)生，要理性看待校外培訓(xùn)，更要選擇具備資格資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。為方便家長(zhǎng)查詢，教育部開通了全國(guó)校外教育培訓(xùn)監(jiān)管與服務(wù)綜合平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱平臺(tái))。家長(zhǎng)可通過平臺(tái)“校外培訓(xùn)家長(zhǎng)端”APP，選擇具備資格資質(zhì)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu);要注意繳費(fèi)安全，防范“卷款跑路”等資金風(fēng)險(xiǎn)，通過平臺(tái)完成培訓(xùn)繳費(fèi)，切勿通過轉(zhuǎn)賬或現(xiàn)金等方式將培訓(xùn)費(fèi)用支付給除預(yù)收費(fèi)資金監(jiān)管賬戶以外的任何賬戶，維護(hù)好自身的權(quán)益，守護(hù)好自己的“錢袋”。

開辦校外培訓(xùn)要辦哪些證件

身份證(復(fù)印件)、租賃合同(追溯至房東，不低于三年租期)、房產(chǎn)證(復(fù)印件)、租賃憑證(街道辦出具)、整體消防驗(yàn)收合格證書(物業(yè)提供)、二次消防驗(yàn)收合格證書、消防公司資質(zhì)證件、環(huán)境質(zhì)量評(píng)估報(bào)告、空氣質(zhì)量檢查報(bào)告、環(huán)評(píng)公司資質(zhì)證件、師資(中級(jí)職稱資格證、教師資格證、學(xué)歷證書、身份證復(fù)印件)等都是辦理辦學(xué)許可證所需要的證件。

培訓(xùn)中心營(yíng)業(yè)執(zhí)照。如果舉辦者是公司，需要辦理培訓(xùn)中心營(yíng)業(yè)執(zhí)照或民辦非企業(yè)單位登記證書。

此外，還需要辦理教育部門的審批證、教師的職業(yè)資格證書、房屋的使用證明和防火單位的安全證書1。

受各地政策影響，具體所需的證件可能會(huì)略有出入，建議多咨詢當(dāng)?shù)亟逃帧?/p>

校外培訓(xùn)有什么好處?

有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率：學(xué)校教育注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授，而校外培訓(xùn)可以針對(duì)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生更加深入地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍：校外培訓(xùn)包括多種多樣的素質(zhì)拓展課程，有利于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)范圍、提高綜合素質(zhì)。

有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)：校外培訓(xùn)往往是小班教育甚至是一對(duì)一教育，教學(xué)者能夠集中精力尋找學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，并配以大量的重復(fù)性練習(xí)來幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

“補(bǔ)課”和“不補(bǔ)課”之間差距大嗎

" 補(bǔ)課"和"不補(bǔ)課"的學(xué)生之間差距很大。

參加補(bǔ)課的學(xué)生可以更加系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地適應(yīng)高考的變化。在補(bǔ)課的過程中，學(xué)生可以學(xué)到很多新知識(shí)，補(bǔ)習(xí)班的教師可以更好地了解學(xué)生的發(fā)展，并有針對(duì)性地提高學(xué)生的成績(jī)。而那些從未參加過補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，在這方面會(huì)相對(duì)不利，他們只能在有限的上課時(shí)間里盡可能多地學(xué)習(xí)，而在業(yè)余時(shí)間，他們只能完全依靠自己的自律水平。另一方面，長(zhǎng)期參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生可能會(huì)過分依賴導(dǎo)師，一旦停止輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)一落千丈。因此，與從未參加過補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生相比，不參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生更能承受壓力，更具有自學(xué)能力和自制力。

哪些因素會(huì)影響補(bǔ)課的效果?

補(bǔ)課內(nèi)容和方式是否符合孩子的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求;

孩子的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度;

教師的授課能力和態(tài)度;

補(bǔ)課班人數(shù)和課堂氛圍;

補(bǔ)課時(shí)間安排和頻率;

家庭對(duì)孩子的支持程度;

孩子的身體和心理健康狀態(tài)。