小學三年級教師教育隨筆范文精選篇1

最近我們班剛剛學習了三年級語文課本上的第17課《可貴的沉默》，課文內(nèi)容很貼近學生生活，講的是一個班級的學生在興奮地談論著自己是怎樣過生日的，可面對老師詢問父母的生日時全班同學沉默了。在老師的啟發(fā)下，同學們學會了回報父母的愛。

為了讓學生更近距離地走入課文，我課前設計了一個小調(diào)查，讓孩子們填寫自己的生日，父母怎么為自己過的，父母的生日，我怎樣為父母過的，調(diào)差結(jié)果比我想象中的樂觀，有三分之一的孩子給父母過生日，我心中暗自想：我們的孩子還是很有心的。我翻開孩子們的調(diào)查表，孩子們在父母生日那天做了很多事情買禮物、做家務、作賀卡可看完之后，我總覺得孩子們的調(diào)差表中少點什么。

我和孩子們交流起來：給父母過生日的同學，我很想知道你們過生日時的場景？

孩子們很天真，仰起爛漫的笑臉回答我：

當時我心里很高興，因為媽媽說：謝謝你。我說：不用謝。這話顯然不是來自生活的，生活中的母女怎么會如此假惺惺的客套。

我爸爸讓我給媽媽過生日，我就給媽媽做了張賀卡，哦？但愿是我聽錯了，怎么有種有點完成任務的語氣？

老師，不是我不給父母過生日，而是我沒有錢給爸爸媽媽過生日，他們平時不給我錢。班里有了幾句應和，天啊，再說下去會不會出現(xiàn)聲討的局面。

孩子為什么會有一顆這樣漠然的心呢？現(xiàn)在的家里把孩子當成掌中寶眼中珠，他們從一生下來就被愛包圍著。一切都是理所當然的，在內(nèi)心深處就缺乏一份感恩的心情，我想要教會孩子們真正在自己生活中感受愛。

在課堂上，我盡量重現(xiàn)課文場景，讓孩子們設身處地地去感受那份沉默，在音樂朗誦的渲染下，我出示了兩張小照片，很熟悉最普通的畫面，孩子騎在父親肩上快活地放風箏，母親用傾斜的小傘給孩子遮蔭涼。孩子們在音樂中回憶起了父母在生活中對自己的點滴關愛，有的同學已經(jīng)潸然淚下，當有的同學啜泣著訴說自己生病時父母的焦急；大雨中媽媽打傘在外面等著他回家；媽媽每年都給自己買新衣服，可遇到自己喜歡的衣服，去看過兩次，還是沒舍得買；自己平時的任性都會被爸爸媽媽原諒，自己卻從不允許父母進他的房間在音樂聲中，我聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心地傾訴，幾乎很難抑制住自己的眼淚，我和學生們都在一種沉默中，不想說話，也說不出話，只能深深地去回憶被我們忽略掉的來自父母的愛。

下課的時候，有的孩子向我說：老師。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢，我再也不任性了，不惹爸爸媽媽生氣了。有的'孩子說：我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢？真愿意讀。我和孩子們的談話一直到上課鈴響起。我在黑板上寫下這樣一段話：孩子們，老師相信你們已經(jīng)學會了感受愛，愛不僅僅來自父母，只要你會感受，來自老師、同學、朋友的，來自熟悉的人或陌生人的愛其實很簡單，一個眼神，一次撫摸，一個微笑如果在以后的生活中你感受到愛了，老師也希望你們學會回報愛！

我想：這才真正稱得上是一片可貴的沉默，真正地喚醒了孩子們內(nèi)心深處那更為珍貴的東西。

最近兩天，我也生活在一種美好的氛圍里：在學生的口袋書中，我讓孩子們記下我愿意為你做任何對你有幫助的事情，因為你是我摯愛的學生。提醒學生增減衣服，及時喝水，送學生回家，看著學生們親昵的在你身邊，我覺得付出愛是那么快樂的事情。

更讓我有滿足感的是，學生的心越發(fā)柔軟了，當同學表現(xiàn)讓我不滿意的時候，我就告訴他：你能為老師做點事情嗎？

今天我在研究《她是我的朋友》一課，我們都在思考怎樣創(chuàng)設情景，怎樣變換角色，讓學生設身處地地感受人物所說，所做，所想。

在想得頭都疼了的時候，我就在回憶自己第一次讀這篇文章時的情形，是啊，我們老師在讀這篇文章的時候是否感動過呢？如果沒有，就不要對學生提出這么高的要求了，學生的內(nèi)心感受怎么能被一個沒有心的老師打動呢？如果有，那我們回憶一下，我們在讀這篇文章的時候，是否有誰給我們創(chuàng)設情景讓我們感動的呢？我們在讀文章的時候，曾經(jīng)變換角色的感知過人物嗎？我們?nèi)绻贿@么多問題和花樣縈繞著的話，可能連文章講的什么都搞不清了，無論是文章，還是我們的思緒都是一氣呵成的，最自然的。如果很多的教學設計只是讓學生說出老師期待的答案的話，表面上完成了教學目標，學生空著一顆心來，空著一顆心走，那他什么時候才能在語文中得到享受啊！還不如扔下那些提問，老老實實地讓學生去讀文章呢，或許，孩子在朗讀中能感悟到更多真心的感受。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇2

小學三年級是學生從低年級邁向中年級的第一個階段，這個年級的學生已經(jīng)基本上適應語文的學習，而如果需要得到提高，也必須由語文老師加以引導，三年級以段的教學為重點，那么，怎樣優(yōu)化教學過程，提高教學效率，是應切實抓好段的讀、說、抄、寫訓練。

一、讀段

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，應抓好三個環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導理解課文內(nèi)容。

二、講讀

要突出"思"字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統(tǒng)一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體——抽象——具體"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（"有的……有的……有的……有的…… "是寫花的種類多、姿態(tài)美。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出"熟"字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。

三、說段

說段在讀段之后進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言，對課文語言進行同化或順應的基本訓練。剛開始說段訓練時，學生會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導學生一句一句地說，然后，把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導說段時，先復習。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么？（這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。）在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結(jié)合起來進行。

四、抄段

抄段，可以加深理解和強化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學的段落，二是要指導抄寫的方法。所抄寫的自然段，應是在表達方面有特色的典型段落，并且容易被學生模仿的。如《風箏》第二自然段寫放風箏的`動作，但第三自然段寫放風箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。

在抄寫過程中，看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行，應做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應認真檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應再讀一讀，想一想，加深理解。

五、寫段

三年級作文重點是練習“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條具體要求：

第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復。主要練習形式有三種：

1、補段。補總述句和總結(jié)句；或補分說句。

2、用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學了《風箏》一文，要求用總分段式寫作文。（根據(jù)第一段的意思寫）。

3、仿段。規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。

此外，我還經(jīng)常訓練另一種段式，即在一段話里要含有時間、地點、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素，重點要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式，對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇3

在本節(jié)教學中，學生對空氣的探究有著極大的興趣，在以后的學習中，有關空氣的知識將不斷出現(xiàn)，因此學好本課，對培養(yǎng)學生的實驗能力，激發(fā)學生探究空氣的興趣是十分重要的。這節(jié)課引導的好，就可以為整個單元的學習打下極好的基礎。

本課內(nèi)容分為三個部分：第一部分是空氣確實存在并占據(jù)空間，是借助水的幫助，通過空氣在水中形成氣泡來間接看到空氣。第二部分是我們周圍存在著空氣。在學生懂得通過實驗可以發(fā)現(xiàn)空氣的基礎上，鼓勵學生用別的實驗去發(fā)現(xiàn)我們周圍哪些地方有空氣。這部分是激發(fā)學生對周圍事物探索的興趣，調(diào)動學生運用所學本領的積極性。第三部分是空氣在日常生活中的應用，讓學生在看、聽、說、玩中認識空氣與人類的`密切關系。

空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體，這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。在本節(jié)課第一環(huán)節(jié)“找空氣”中，我充分放手給學生，使他們自己動手、動腦，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，想出了許多辦法來驗證了空氣的存在；在第二環(huán)節(jié)“稱空氣”中，用的是氣球，效果不太明顯，只有三個小組的實驗效果比較明顯。如果以后再次做這個實驗，一定要把實驗指導嚴格到位，如果操作中不夠嚴密，導致實驗不夠明顯，將收不到預期的學習效果；第三環(huán)節(jié)“空氣會跑嗎？”這一實驗中，如果能給學生自己動手的時間，再明確集氣瓶的正確使用方法，相信會取得更好的效果。

在本節(jié)課的教學中，我精心設計實驗，讓學生人人參與實驗，并在實驗中細心點撥，最后很自然地得出結(jié)論。在教學中，我積極貫徹“教師為主導，學生為主體”。力求在學生學知識的同時培養(yǎng)他們探究知識、獲取知識的能力。我主要采用“實驗法”讓學生通過實驗操作，親身感受空氣存在，并占據(jù)一定空間。本課教學既需要學生之間團結(jié)合作，進行探究實驗，也需要學生多感觀參與學習，發(fā)揮每個學生手、腦、耳、眼、嘴等功能，讓他們動手做一做、動腦想一想、動耳聽一聽、動眼看一看、動嘴說一說，讓他們在五動中掌握知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇4

本學期我擔任了三年級語文教學工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的一個階段，也是一個在小學階段較為關鍵的一個年級，從三年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；新教材中在二年級只是安排寫句練習，但到了三年級就開始練習習作，要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……

面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、從學生的學情出發(fā)進行教學

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、各種修辭手法的運用、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

教材中的.32篇閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學生的學情出發(fā)，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。

在教學中讓學生精讀感悟的同時結(jié)合自身實際，讓學生進入角色，也就是進入課文的情境，讓學生感知：要成功，信心是不竭的動力，堅持不懈至關重要，但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進方式方法，收到了良好的效果。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇5

在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的`心理。但學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。

但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇6

興趣是學生學習的動力，是教師教育學生、引導學生最好的方法及途徑。興趣沒有了，學生學得也就沒勁。我覺得學生學習沒有興趣，主要原因在于教師沒有創(chuàng)設良好的環(huán)境，應該把題目放在學生的生活中，讓學生在具體的環(huán)境中學習。比如：我在教學除法的過程中，“買東西”老師做顧客，請學生做小小售貨員，東西當然由顧客決定，需要的錢數(shù)就需要小售貨員作答。答對的要給以獎勵，這樣就大大激發(fā)了學生的學習興趣。這是學生們會搶著回答，那就請坐的最認真，上課聽課最認真的學生回答。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。還可以請同桌之間相互做顧客和售貨員，看那兩個小伙伴合作的最好，要適時的進行表揚，并加以物質(zhì)獎勵“小五星”。我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣比以前有進步，從而鞏固了所學的.知識。

再就是對學生的問題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識關系不大的問題，我讓他們放入問題銀行等到以后自己就能解釋，并不所有的問題都需要老師來回答，只要認真學習自己就能解決問題。我覺得這樣能保護學生的自尊心，增進師生關系。

還有在平時上課應該讓學生自己找出信息，自己提出問題，獨立解決問題，并引導學生進入探索與交流的學習活動中，讓學生體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，促進學生的學習興趣。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇7

在新課改正在熱烈進行的當前，好多教師每上一課都追求出新、出奇，擺了一些花架子，讓我們每位聽課教師真正領會到了他下的功夫之深，花的時間之多。但每每這個時候也讓我們有種“空”的感覺，學生基本的知識與技能沒有落到實處，一節(jié)課之后，需要用幾節(jié)課去補習。新課改提倡注重學生學習的過程與方法，在學習知識的過程中培養(yǎng)學生各方面的能力。在這樣的課堂中學生的`某些能力確實得到了 提高，但我認為我們也不能忽視學生系統(tǒng)知識的形成，學生各方面的能力的培養(yǎng)必需以具有豐富的知識為前提。“花架子”應為學生獲取知識服務的，沒有知識作為基礎，“花架子”也只能是空架子。

如在三年級“認識幾分之一”的教學之前，我就想：這部分的知識學生從來沒有接觸過，比較抽象，如果我直接告訴學生1/2就是把一個物體平均分成2份，每份就是它的1/2，學生們理解起來肯定有困難；如果單純地讓學生動手去折一折，學生也許理解了，但缺少了語言的訓練，對于以后的學習也是不利的。為了激起學生的探究欲望，調(diào)動學生學習新知識的積極性，我就讓學生用擊掌的方法來表示每個學生分得幾瓶礦泉水，分得幾個蘋果，分得幾塊蛋糕，當每個學生不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，學生們正在困惑不解時，我就引出了一個新的數(shù)――分數(shù)。然后我讓學生自己動手折一折，找一張紙的1/2，找一根線的1/2等活動讓學生體會、感悟1/2的含義，同時說出自己的想法。這一環(huán)節(jié)的教學，不僅使抽象的知識具體化了，學生掌握了分數(shù)的含義，而且學生通過動手操作獲取知識時，增強了學生學習的興趣與積極性，培養(yǎng)了他們的動手操作能力，提高了他們的語言表達能力，同時各種形式的練習，也使學生感悟到每個分數(shù)中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使學生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力，。

總之，作為戰(zhàn)斗在第一線的教師，我們既要認真學習各方面的知識，充實自己，使自己的頭腦中充滿新的教育教學理念，同時也應關注學生學習的主體，把我們的教育教學工作落到實處，真正做到方法與過程、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀相結(jié)合。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇8

小學三年級，正是過渡時期。必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。 對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過王元林，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。

而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的'知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇9

這節(jié)是三年級的體育課，課前我讓每個學生準備了一個飲料瓶，里面裝上沙子。本來我是想：把學生分成四組，每組再配給一個實心球，組織學生做"快快跳起來"的游戲（即瓶與瓶之間間隔一米左右距離，每組從排頭開始依次從瓶子上跳過，然后把實心球交給第二個同學，從而鍛煉學生連續(xù)跳躍能力，培養(yǎng)合作意識）可當我把實心球交到第一組的時候，就聽見隊伍中有同學說："可以打保齡球了！"我一想：咦，對呀，瓶子與球的組合有不少的玩法，何不讓學生自己去創(chuàng)編呢？我把想法一說，隊伍立即沸騰起來。各組在經(jīng)過一陣討論之后，就開始布置游戲場地了。他們有的在玩"打保齡球"（把所有的瓶子放在一起，滾動實心球去撞瓶子）；有的在玩"穿過小樹林"（瓶子每相隔一米繞過飲料瓶）有的在玩"快快跳起來"

看到學生們玩得這么開心，我不禁在一旁為他們暗暗叫好，想不到，這次的放手竟收到了意想不到的效果。于是，我又靈機一動，何不再讓學生給所玩的`游戲制訂一個規(guī)則呢？當我走近每一組，說清我的意圖后，各組均展開了熱烈的后再試一次，以便檢驗規(guī)則是否合理。一段時間后，我吹哨讓他們集合，我先讓各組的組長就本組的游戲作了一下講解，并根據(jù)學生的意見從中挑選出了二個游戲："打保齡球"和"穿過小樹林"進行了比賽，在一陣陣的加油鼓勵聲中，學生的興致達到了最高點，這堂體育課，并沒有按照我教案預設思路進行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺到：要想使自己課堂生動，教師應改變一成不變的課堂教學。須知學生是活生生的人，教師不能做課堂教學的主宰，應該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，調(diào)整課堂教學結(jié)構(gòu)，隨時捕捉時機激發(fā)學生的興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，這堂體育課，并沒有按照我教案預設思路進行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺到：要想使自己課堂生動，教師應改變一成不變的課堂教學。須知學生是活生生的人，教師不能做課堂教學的主宰，應該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，激發(fā)學生的興趣，最大限度調(diào)動學生的學習積極性。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇10

記得有這樣一句話：“上帝在關閉了一扇門的同時，也為你開啟了一扇窗?！笨墒?，作為一名教師，我常常對門內(nèi)的風景“望穿秋水”，對窗里的景致卻“視而不見”。直到那天，我發(fā)現(xiàn)我錯了！

在一次大掃除過程中，一個忙碌的身影吸引了我的視線，之間他在教室的各個桌腳下認真地搜尋著那些細小的、極易被人忽視的垃圾，然后將那些垃圾撿起后，小心地放在掌心中。積攢多了，他就快速地仍進垃圾箱。來來回回幾趟后，他又找來拖把在教室的水泥地上使勁地拖了起來。他的表現(xiàn)，在一些“消極怠工”的同學們的襯托下，顯得格外耀眼。

可是，在平時的學習上，他卻是一名令我頭疼的學生。他的學習成績很不好，每張考卷上的分數(shù)總是羞于見人。如果“以成績論英雄”的話，他是一個被成績關在門外的失敗者?？墒墙裉?，透過開啟的'“這扇窗”，我看到了他身上的閃光點。

因此，我想，在實施新課程的今天，一定要重視評價制度的變革，更多地關注學生的個性差異，使一些考試成績不佳的學生也能看到自身存在的價值 。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇11

三年級是個承上啟下的過渡年級。培養(yǎng)三年級同學的語文能力，應著重放在段的訓練上。三年級段的教學主要任務是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關內(nèi)容，展開合理大膽的想象.能找到重點句，理解句與句之間的關系，知道先概括后具體的寫作方法.

1、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過程得當，能理解得順，理解得深。應抓好三個環(huán)節(jié)。

一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。二是理解，要突出"思"字，要把同學學語文的過程和同學的認知過程統(tǒng)一起來，讓同學從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷"具體--籠統(tǒng)--具體"的心理歷程。教師精心設計問題，以啟發(fā)同學的思路。對于重點段落，要讓同學在讀熟的'基礎上，通過講讀，使同學掌握學習方法.三要熟讀.要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。使同學能體會課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。

2、說段說段在讀段之后進行，要求同學用自身的話表達對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言，對課文語言進行同化.剛開始說段訓練時，同學會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導同學一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結(jié)合起來進行.課文中人物的語言，神態(tài)，心理活動等等，可以聯(lián)系課文，讓同學進行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養(yǎng)同學的想象力和語言表達能力。

3、寫段在三年級段的教學中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位.所以要同學建立段的概念，必需引導同學理解句子意思和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后和時指導同學仿照課文中段的組合形式，進行寫的訓練，使讀和寫有機的結(jié)合起來，把讀寫訓練貫穿在語文教學的全過程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養(yǎng)了同學讀的能力，對段的理解與認識;又培養(yǎng)了同學寫的能力，學會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了同學的讀寫能力。告訴同學寫段時，.第一句概括段的意思;中間用幾句話對第一句展開記敘;末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復。用自身的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習題，應盡量讓同學多動筆進行寫段訓練，使同學語文能力有所提高。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇12

在小學階段，培養(yǎng)學生的估算意識是非常有必要的。學生學會了估算，有了估算意識，運用估算知識，能夠解決很多不用算出準確結(jié)果的問題。

估算教學在小學三四年級數(shù)學教學中很常見，由于學生年齡小的原因，很多不會采用合適的方法來估算。很多老師在教學時也很頭疼，不知道到底該如何進行估算教學。因為估算是要與實際情境結(jié)合的，你不可能把每一種的實際情境都給學生呈現(xiàn)出來。

在人教版的老教材中普遍采用四舍五入的方法來教學估算。但在新人教版三年級數(shù)學中，略做了改動。在教學加法估算時，加入了大估和小估，即在估算時，為了便于判斷估算所得的和與原來兩個數(shù)的和的大小關系，兩個加數(shù)要么都同時看大，要么都同時看小，具體是同時看大，還是同時看小還得看具體的情境中提供的數(shù)。

學生在二年級時已經(jīng)初步有了近似數(shù)的概念，都是采用四舍五入的方法。在教學教材的例題時，我先復習了近似數(shù)的有關知識，然后出示例題的情境：兩個年級各有223個和239個人，同時去看電影，讓學生估一估，441個座位夠不夠。在這個環(huán)節(jié)中給學生教學兩個加數(shù)同時估?。?23看成220，239看成230），便于判斷最后的結(jié)果比223加239的和要小，如果一個看大，一個看小，最后不好比較結(jié)果的大小。上完新課之后，緊接著是課后的'做一做，把兩個加數(shù)（169和196）同時看大，這和學生采用四舍五入方法的結(jié)果一致。

等到晚上做家庭作業(yè)時，就有好幾個家長打電話詢問估算的方法。等到第二天作業(yè)收回來一看，學生已經(jīng)分不清什么時候大估小估，什么時候采用四舍五入的方法來估算，全部要么同時大估，要么同時小估，252可以看成250，259也可以看成250，等于與之前所學的四舍五入求近似數(shù)完全脫離關系。我只得又強調(diào)什么時候四舍五入估算，什么時候大估或小估。

其實我認為沒有必要讓老師這樣頭疼，如果教材把其中的239改為234、233、231等數(shù)，學生采用四舍五入的方法求近似數(shù)，也能看出是把原來的兩個加數(shù)看小了，也能比較出估算結(jié)果與原來兩數(shù)之和的大小關系。畢竟學生學習四舍五入求近似數(shù)的方法，在以后四五年級中還要運用。這里的大估與五年級數(shù)學小數(shù)中的“進一法”，小估與小數(shù)的“去尾法”，都屬同一方法求近似數(shù)。在五年級教學“進一法”和“去尾法”，學生能很好的理解和掌握，而在三年級教學大估和小估，學生卻分不清了。究其原因還是小學生年齡小，理解力達不到。

估算教學，想說愛你不容易。

估算教學，沒有最頭疼，只有更頭疼。讓我如何去教學？

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇13

走進三年級的教室，映入我眼簾的是一張張充滿稚氣、充滿純真的笑臉。孩子們都睜大雙眼，好奇地打量著我這個陌生人。當明白我是新來的班主任老師時，學生們都興奮異常?！澳敲?，誰想來介紹一下自己呢？”“我，我……”“老師，我……”教室里一下子“刷刷”的舉起了幾十只小手?？粗麄円蚺d奮漲紅的小臉，我頓時也被感染起來，真是一群可愛的孩子！接下來我請每一個孩子都到講臺前來介紹自己，介紹完后我再和他握握手，這樣我們就是朋友了。孩子們大概從來沒有遇到過這樣的情形，都爭先恐后地跑到前面來，想和我來次“親密接觸”。頓時，課堂氣氛活躍起來。

正當我沉醉于這種和諧、融洽的師生關系時，一個學生大聲叫到：“老師，他還沒有自我介紹呢！”順著他指的方向望去，我看見角落里坐著一個男孩。這是個不引人注目的學生，平凡的長相，樸素的裝扮，一臉的木然?？赡馨l(fā)現(xiàn)我在注意他，他的臉立刻紅了，頭埋得低低的，人也立刻變的局促不安起來。同周圍這些活潑開朗、朝氣蓬勃的孩子相比，他真的'有些另類呢！課后，從其他任課教師和學生口中得知：他叫張某，學習基礎較差，性格內(nèi)向，說話有些口齒不請，所以上課很少舉手發(fā)言。越是發(fā)言少，他的膽量和表達能力越是得不到鍛煉，于是越沉默寡言。不過學生也反映張某平時與同學相處的還不錯，有時還能主動幫助別人。

班里有這樣的一個學生，我很著急，滿腦子想的都是怎樣才能使他的成績提高。于是課堂上我加大了對他的提問密度，課后一有時間就把他“請”到辦公室補課。憑心而論，我在他身上下的功夫不少，這樣大概過了兩個星期，張某的成績不但絲毫沒有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安，手足無措。課堂提問，只要我的眼睛稍微瞄他一下，他就會緊張起來。難道我錯了嗎？我陷入了深深的反思：我的想法沒錯，我的方式對嗎？誠然，我的出發(fā)點是好的，是為了提高張某的成績，但我考慮到張某的感受了嗎？我知道他心里的想法嗎？我只是過多的關注了他的學習，卻忽視了他的心理需求，淡漠了對學生的情感。我的急功近利嚇壞了他。愛，也需要慢慢來呀！

我開始試著走近他，課堂上不再是簡單地向他發(fā)問，“你看，張某同學聽的多認真！”“張某同學作業(yè)做得真工整！”……一些看似雖小，但卻發(fā)自我內(nèi)心的表揚毫不吝嗇的飛向了他；每天放學時，我也有意無意地對他說：“張某，路上小心呀，明天見。”我把這些都做的極為自然，就像對待其他同學一樣。剛開始，張某還有些不適應，如小鹿般不安，后來我發(fā)現(xiàn)他慢慢的放松了，課堂上也不再躲避老師的目光了，有一次放學竟主動給我說了聲“再見”。雖然聲音很輕，但畢竟是他第一次主動和老師交流，讓我欣喜不已。甚至有次班級衛(wèi)生大掃除，我正在擦玻璃，他竟然拿著抹布跟著我賣力的干起來。雖然他沒說什么，但我知道他和老師之間的距離正一點點的拉近。再后來，為了提高他的自信心，我搞了一次“尋找閃光點”的主題班會，讓每個學生都說說自己和別人身上的閃光點。輪到他了，他站起來紅著臉說：“我沒什么優(yōu)點……”他的同桌馬上站起來說：“不，他有。他喜歡幫助別人，他幫助我打掃過衛(wèi)生?！蔽乙擦⒖萄a充到：“他還幫老師擦過玻璃，老師要謝謝他！”同學們都向他投去了贊賞的目光。他的眼中，流露出一種少見的光亮。

我知道，我已經(jīng)獲得了一把打開這個孤僻孩子心靈的鑰匙。一切又是那么的順理成章，我開始用欣賞的眼光來看他，同學們也因我的關系關注起這個原本不起眼的男孩。我可以用更多明顯的方式來關心他，隨意聊聊他家里的情況，在談談他的學習。以前，他在老師面前會很不安，聲音小的像蚊子叫，現(xiàn)在，他會露出羞澀的笑容，說話的音量也提高了許多。課堂上，他也總是很認真的聽我的課，盡管有時他并不能完全聽懂，但我知道他在努力，多好的學生啊！在課上，估計他能回答的問題就讓他回答，不管回答如何，我都給予適當?shù)墓膭?。慢慢地，他舉手的次數(shù)多了起來，他的自信心越來越強了。幾個月后，他的成績有所進步，人也開朗了許多。

課堂上往往是一些優(yōu)秀生唱主角，而學困生只能默默無聞。其實每個孩子都渴望自己被關注，被欣賞。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一個學生都能沐浴在老師愛的陽光下，每個老師都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎來屬于自己的一個春天。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇14

"教學做合一"是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生認為"做"就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用"做"這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學"合一。陶先生"教學做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義?！墩Z文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。"即要讓學生在大量的、豐富多彩的"做"中，感悟、習得，逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的"做"，將教師"教"授語文知識技能的過程與學生在應用中"學"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。

首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動應當是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的"做"的活動都應該是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的"做"的活動，也應該是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談筆者以"做"為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。

一、緊扣教材"做"，開展語文綜合實踐活動

三年級首次出現(xiàn)了"語文綜合實踐活動"這個全新的內(nèi)容，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學生卻是完全陌生的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設計和安排各種"做"的活動，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)學生對于活動內(nèi)容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動。課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開。

1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以"學"和"樂"是不可分離的。興趣是最好的老師，各學科教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)三年級學生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《陶罐和鐵罐》、《亡羊補牢》、《驚弓之鳥》等多篇課文的教學中進行課本劇表演，在《比絕招隊《東方明珠》等課文的教學過程中進行"比絕招"、"小導游"表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學生的語言組織能力和審美情趣。

2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動

陶行知先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《花鐘》一課，可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時的觀察制作一個"花鐘"。學習《一個小村莊的故事》一課后，可引導學生編寫一張"保護綠色家園"手抄報等。在活動中學生的閱讀概括能力、版面設計能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、繪畫能力也得到了提升。

3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動

課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個"主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做"，也可以緊扣一組課文的主題進行設計，拓展活動的時間和空間。

例如三年級下冊教材的第五組安排了以"愛"為主題的一組課文，我們在學習這一組課文的過程中進行了"爸爸媽媽我愛你"的語文綜合實踐活動?；顒又形覀儼才帕艘韵聨讉€內(nèi)容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的：仿照課文內(nèi)容寫一份"爸爸媽媽的賬單"：為爸爸媽媽做一張感恩卡：請過生日的爸爸媽媽到學校匯報綜合性活動的成果，共慶生日。這些活動內(nèi)容，有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動內(nèi)容，有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材，并體現(xiàn)活動的層次性，學生通過"學"課文能夠初步體會父母對子女的愛，然后通過"向親人鄰居了解"、"仿寫爸爸媽媽的`賬單"等活動深深感受到父母對自己的愛，最后用具體的實踐活動"為父母做一張感恩卡"、"為父母慶生日"表達自己對父母的愛。這樣，父母對子女的愛、子女對父母的愛都得到了融合和提升，學生的心靈得到了一次洗禮，實現(xiàn)了教師"教"學課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學生"學"習課文、理解文本、體會真情、提高能力的整合。

二、整合教材"做"，豐富語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動具有很強的"綜合性"，因此，我們應該樹立"大語文"教學觀，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起，尋找各學科之間的關聯(lián)點，設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的。

例如在學習三年級上冊《我們的民族小學》這篇課文時，我們結(jié)合《品德與社會》學科、《美術》學科一起組織了"夸夸我的小學"的綜合實踐活動。學生們用畫筆、相機，用一雙雙明亮的眼睛記下了學校每一個美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學校一個又一個曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，與民族小學的學生一起夸夸自己心愛的小學，表達對學校生活的熱愛。品德與社會課上學生制作了《校史報》，為學校光榮的歷史感到驕傲，美術課上學生們用畫筆畫下了"美麗的校園"，還發(fā)揮想像畫下了"未來的校園"，并配上了精美的設計說明，用繪畫的形式表達了對學校深深的愛。這樣的活動力日強了語文學科與其他學科的整合，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的興趣。

三、聯(lián)系生活"做"，激活語文綜合實踐活動

陶先生認為：生活是一部活的教科書，"我們的教育不限于學校的形式"，"整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程"。他極力主張把學生從學校這個"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必然會調(diào)動學生主動參與探究的積極性，幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識，促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學期安排了主題為"關心周圍的環(huán)境"的語文綜合實踐活動，先讓學生自由結(jié)合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄："稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃?；?quot;、"算了算自己家一年用掉多少噸水"。有的小組去實地訪問，追尋一條原，本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料，了解嘉興近幾年來水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀?；顒拥膬?nèi)容與學生的生活息息相關，具有很強的實踐性，學生勁頭十足，主動性得到了充分的體現(xiàn)。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇15

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節(jié)的__檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。__時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。

我在本節(jié)課的教學中，采用了以下教學方法和手段，達到了一些效果：

1、錄象揭題，一舉兩得。

本課開始，我就給學生播放了建國六十周年國慶閱兵式的錄象。放完后，請學生說說感受。錄象的播出，學生一方面理解了檢閱的意思。更重要的`是通過看錄象，讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

2、大膽想象，移情體驗，感受人物的心理。

在讓學生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學生通過抓住重點詞語大膽想象、移情體驗、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。我還創(chuàng)設了這樣一個問題情境：“臺上一分鐘，臺下十年功，看著博萊克此時精神的樣子，你仿佛看到了什么？”并適時地播放了一段視頻，學生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅持練習”；“他摔倒了，但還是堅強地爬起來”；“他比其他的兒童隊員練得更刻苦，更認真”……通過這樣的理解讓學生更加深刻地體會到了博萊克的堅強與自信，體會到他真的很棒。

在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學生感受討論時兒童隊員矛盾的心理。引導學生研讀兒童隊員討論的部分，想一想他們作出這個決定容易嗎？從哪里感受到做這個決定不容易？學生在反饋時，我主要抓住了“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”“隊員們鴉雀無聲，在想些什么”這些重點的地方移情體驗感受隊員矛盾的心理，在這里學生通過反復的朗讀隊員們矛盾的心理進行體會，學生體會的不錯?？梢妼W生感受到兒童隊員對殘疾兒童的關心與尊重，讓學生明白“這些兒童隊員棒在孩子對同伴的關心和尊重”。

3、以讀為本，以讀促悟。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。這節(jié)課，我在引導學生任何一個環(huán)節(jié)的學習上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。第一次朗讀，目的在讀通課文，了解大意。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、分角色讀等方法感受自信的博萊克。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會。讀一讀，劃劃詞句，讀一讀孩子們當時的心理。通過朗讀，學生理解了，通過朗讀，學生投入了，通過朗讀，學生感悟了。

小學三年級教師教育隨筆范文精選篇16

怎樣使學生更有效的改正錯誤呢，我想用糾錯本最好，我把所有的錯題都工整地抄到了本子上，漸漸的，錯題就集了滿滿一大本。

別嫌這樣的每天積累很煩，但真做了，好處可不少啊。把自己做錯過的題一題題抄在本子上，平時多看看，以后再遇到相似的`類型，思考起來的速度就會快很多，效率也會很高的。而因為積累的題目多了，各種題型都被包括在其中，復習時或者要找題目做練習，就不必再翻其他練習卷了，直接翻翻糾錯本就行了。如果碰到像社政那樣的開卷考，那就更好了，考試時難免會犯糊涂，有了這糾錯本，翻看起來就更方便快捷，還可以剩下時間來多檢查幾遍呢。

雖然這糾錯本好處不少，可你也別覺得做這糾錯本很容易，其實，這糾錯本也講究方法技巧呢。首先，要把糾錯本上的題目分門別類地整理好。當然，糾錯本也并非都記自己的錯題，也可以把那些容易錯，自己僥幸做對了或者沒有弄懂的題目記下來，當然如果你對這道題很有信心了，那也大可不必浪費時間抄上去了，只要多去鞏固就可以了。而反之，那些你錯了的題目，你是懂的，只是因為粗心或者一時疏忽而做錯，也不用抄上去了，只要在做題時更加認真仔細就行了。當然，最重要的是不能抄錯題目，不然可就功虧一簣了。知道糾錯本的不易了吧？

不過，也別把糾錯本當成累贅，想的太復雜，每天利用空余時間把錯題記下來，效果可真的不錯呢。真正做了，也花不了你多少時間，而且又順帶復習了一遍，一舉兩得的好方法為什么不試試呢？今天你花功夫做了，說不定明天就有收獲了哦！