2023下半年海南教師資格證打印準(zhǔn)考證時(shí)間

(一)教師資格證準(zhǔn)考證打印時(shí)間:9月11日—16日(考生自行登錄報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行下載、打印);

(二)教師資格證考試當(dāng)天，海南考生需提前到達(dá)考點(diǎn)?？忌才抛銐虻某鲂袝r(shí)間，以免考試當(dāng)天因交通擁堵、不熟悉路況、天氣等原因影響準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考。送考車輛不能進(jìn)入考點(diǎn)，送考車輛到達(dá)考點(diǎn)后請(qǐng)迅速駛離，做到“人下車走”，勿在周邊逗留。

海南2023下半年教師資格證考試時(shí)間

海南2023教師資格證考試注意事項(xiàng)

(一)海南考生憑準(zhǔn)考證(紙質(zhì))和身份證(原件)，按教師資格證規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)參加考試。進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)主動(dòng)接受監(jiān)考員按規(guī)定實(shí)施的身份驗(yàn)證、金屬探測(cè)器安檢及對(duì)隨身物品進(jìn)行檢查。

(二)海南考生要按規(guī)定時(shí)間進(jìn)入教師資格證考場(chǎng)。開考15分鐘后，遲到考生不得進(jìn)入考場(chǎng)參加當(dāng)科考試?？荚嚱Y(jié)束前30分鐘考生才可交卷，交卷出場(chǎng)后不得再進(jìn)行續(xù)考。

(三)考生入場(chǎng)前，請(qǐng)務(wù)必將手機(jī)鬧鐘關(guān)閉后關(guān)機(jī)或是設(shè)為靜音狀態(tài)，并將手機(jī)放到手機(jī)掛袋中與本人對(duì)應(yīng)的座位號(hào)編號(hào)內(nèi);其他禁止攜帶的物品放置到考場(chǎng)外的“非考試物品暫放處”，“非考試物品暫放處”及手機(jī)掛袋只提供非考試物品放置，教師資格證考點(diǎn)不負(fù)責(zé)物品保管。

教資合格標(biāo)準(zhǔn)

教資筆試卷面分滿分為150分，按標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為120分制的70分為通過。教育部考試中心根據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)次考試情況，確定各科目全國(guó)統(tǒng)一的合格分?jǐn)?shù)線。由于各個(gè)科目難度存在差異，其合格分?jǐn)?shù)線不盡相同。為統(tǒng)一各科目的合格分?jǐn)?shù)線，采用線性轉(zhuǎn)換的方法，將考生0~150分量表上的原始成績(jī)換算為0~120分量表上的轉(zhuǎn)換分，并使各科目的合格分?jǐn)?shù)線統(tǒng)一轉(zhuǎn)換為70分。也就是說教資合格分?jǐn)?shù)線為70分。

教師資格證的考試題型

教師資格證考試的題型有選擇題，填空題，判斷說明題，簡(jiǎn)答題和論述題。教師資格證考試分為筆試和面試兩個(gè)部分，只有教師資格證筆試通過的考生，才有機(jī)會(huì)參加面試。

1、教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：常見的題型有4個(gè)，它們分別是：?jiǎn)芜x題、簡(jiǎn)答題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題;

2、教師資格證《教育知識(shí)與能力》：常見的題型同樣有4個(gè)，它們分別是：?jiǎn)芜x題、辨析題、材料分析題和簡(jiǎn)答題;

3、教師資格證《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》：這個(gè)科目是分學(xué)科的，即語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、生物等，教師資格證不同學(xué)科考試的題型和內(nèi)容有區(qū)別，常見的題型包括4個(gè)，即單選題、簡(jiǎn)答題、材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題。

整體來看，教師資格證的考試由主觀題和客觀題構(gòu)成，客觀題通常都是單選題，而教師資格證主觀題包括的題型有很多，比如簡(jiǎn)單題，比如診斷題，比如教學(xué)設(shè)計(jì)題等。

教師資格證重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納

一、教育教學(xué)觀

新課改的教學(xué)觀：

(1)教學(xué)從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心;

(2)教學(xué)從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);

(3)教學(xué)從重結(jié)論輕過程轉(zhuǎn)向重結(jié)論的同時(shí)更重過程;

(4)教學(xué)從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人;

二、教師觀

(一)教師角色的轉(zhuǎn)變：

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者;

(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;

(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;

(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師;

(二)教師行為轉(zhuǎn)變：

(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞;

(2)在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);

(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;

(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作;

三、學(xué)生觀

(一)學(xué)生是發(fā)展的人：

(1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性;

(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?

(二)學(xué)生是獨(dú)特的人：

(1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ);

(2)學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念;

(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：

(1)學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位;

(2)學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移;

(3)學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。