議論文，是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。關(guān)于高中議論文你知道怎么寫(xiě)嗎？小編為大家提供《高中優(yōu)秀議論文作文》，歡迎閱讀。

高中優(yōu)秀議論文作文（精選篇1）

現(xiàn)如今的視頻平臺(tái)上，吃播無(wú)疑占據(jù)著半壁江山。然而當(dāng)獵奇吃播，超量進(jìn)食的內(nèi)容甚囂塵上，演變?yōu)橐粓?chǎng)病態(tài)的行為藝術(shù)時(shí)，不免人引人深思。

吃播源是為了傳遞出品嘗美食時(shí)候的幸福，時(shí)至今日卻只是在享樂(lè)主義，普遍的自我放縱下進(jìn)行的無(wú)底線地浪費(fèi)糧食，夸大了表演形式，一味地去滿足獵奇的低級(jí)審美趣味。得不償失下的病態(tài)吃播竟然愈演愈烈，究其根本，他們心中都缺少了對(duì)于糧食的敬畏。正是因?yàn)槿鄙倭藢?duì)于糧食的敬畏，才忽視了糧食的重要性。

糧食是民生之本，糧食對(duì)于生命的重要性不言而喻。“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)。”縱然我國(guó)糧食儲(chǔ)備尚且充足，但是相應(yīng)的美德似乎卻有所缺位。實(shí)際上還是因?yàn)槌圆內(nèi)鄙倭藨n患意識(shí)，忽視了糧食的重要性，讓自己成為了被放縱支配的個(gè)體。

進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，吃播們僅僅只是認(rèn)識(shí)到了糧食的表層符號(hào)，囿于果腹；卻不知糧食同樣是文化的載體，已然在一代代中傳承著鄉(xiāng)情與美學(xué)意念，升華為人類(lèi)生命的脈搏。人生于土地，二者之間的媒介便是糧食。姑妄言之，每一個(gè)生命的實(shí)質(zhì)，都是用一粒粒糧食積累而成。不了解糧食，缺少了應(yīng)有的敬畏，才會(huì)在病態(tài)吃播中麻痹自身，肆意屠殺糧食而無(wú)所顧忌。

另一個(gè)角度上，缺少敬畏同時(shí)也是在忘記感恩。袁隆平鮐背之年仍然在田間做科研，為保障中國(guó)糧食安全而獻(xiàn)出自己的一生。敬畏糧食方能夠珍惜糧食，才能夠敬重勞動(dòng)人民辛勤的付出，才能夠紀(jì)念生命延續(xù)的歷史，才能夠感恩糧食所帶來(lái)的生命。

“以?xún)€許國(guó)正當(dāng)時(shí)?！闭湎ЪZ食刻不容緩，因此更加需要多管齊下。為杜絕形式主義，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)管，引導(dǎo)好社會(huì)凝聚好節(jié)約共識(shí)，樹(shù)立時(shí)代新風(fēng)。而緊緊依靠政府的力量是不夠的，吃播者們也應(yīng)當(dāng)心存敬畏，將病態(tài)表演向更加健康的方式轉(zhuǎn)變，傳遞出正確的飲食態(tài)度。只有人人心中都繃住敬畏糧食的弦，形成全民節(jié)約的風(fēng)尚，為家為國(guó)都是福澤千世。

敬畏糧食，珍惜糧食，不僅是主播對(duì)自己和觀眾的負(fù)責(zé)；也是對(duì)勞動(dòng)汗水的尊重；更是對(duì)于社會(huì)國(guó)家節(jié)約資源的貢獻(xiàn)。

總之，心存敬畏，感恩生命，別再肆意屠殺糧食，應(yīng)當(dāng)人人共勉。

高中優(yōu)秀議論文作文（精選篇2）

人生天地間，總要與外界發(fā)生聯(lián)系。而閱讀，則是其最主要的通道。

閱讀分為若干種，絕大多數(shù)人的閱讀屬于消遣性閱讀。這種閱讀的目的就是打發(fā)時(shí)間，說(shuō)得高雅點(diǎn)，是讓時(shí)間不至于白白流逝。瀏覽網(wǎng)頁(yè)，翻翻報(bào)紙，看看電視，了解一些熱點(diǎn)新聞，搜集幾件明星八卦，打探哪里出了奇人異事，瞅瞅又有幾個(gè)老虎被調(diào)查……邊看邊樂(lè)，然后與志同道合者大擺龍門(mén)，是很愜意很得意的事。

市井閑人們的閱讀大抵如此，很多上班族的閱讀有相當(dāng)?shù)谋戎匾部蓺w入此類(lèi)，我們青年學(xué)子，有時(shí)也愿意做這些消遣性的閱讀。為的是放松放松，調(diào)劑一下有些枯燥的學(xué)習(xí)生活。我覺(jué)得，“消遣”是個(gè)中性詞，甚至在某種意義上可歸入褒義，畢竟有所消遣便是有所寄托，這總比無(wú)所事事、無(wú)是生非要好得多得多。

閱讀的第二重境界，我稱(chēng)之為充電式閱讀。這種閱讀有明顯的現(xiàn)實(shí)“功利性”，頗有現(xiàn)躉現(xiàn)賣(mài)、臨時(shí)抱佛腳的意味。以我為例，該交綜合性研究作業(yè)了，我才上網(wǎng)搜索相關(guān)的材料，包括成本的書(shū)、雜志，相關(guān)論文，然后挑燈夜戰(zhàn)，快速掃描，從中篩選自己用得著的礦石，冶煉、提純，最終形成自己的產(chǎn)品。這樣的閱讀，效率高，印象深，積少成多，集腋成裘，我的大腦里面的東西感覺(jué)越來(lái)越多，越來(lái)越有品位。出于很近視的目的，其效果卻是長(zhǎng)久的，這樣的閱讀，其實(shí)就是我們成長(zhǎng)的臺(tái)階。

聽(tīng)說(shuō)大多數(shù)成年人尤其是上班族，其閱讀大都含有某種“功利性”。這不是壞事。關(guān)鍵是要將這些信息合理轉(zhuǎn)化，切忌生搬硬套，機(jī)械照搬。否則的話，這種閱讀就成了鴉片，副作用可不是一般的大。

閱讀的境界，是精神性閱讀，或者叫心靈性閱讀。這樣的閱讀完全是個(gè)人的興趣所在，閱讀的過(guò)程，也是修養(yǎng)身心、陶冶情操的過(guò)程。據(jù)說(shuō)，這樣的人，看經(jīng)典的影視作品，會(huì)忘掉了世界的存在，能與劇中人的命運(yùn)相喜悲;看喜歡的文學(xué)名著，常常會(huì)如五柳先生“每有會(huì)意，便欣然忘食”。可惜的是，我還沒(méi)能達(dá)到這樣的境界，但我會(huì)向這個(gè)方向努力。

魯迅說(shuō)過(guò)，要看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。盧梭則強(qiáng)調(diào)，讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索。道出了讀什么書(shū)和怎樣讀的問(wèn)題，明乎此，力行之，便會(huì)臻于大境界。

高中優(yōu)秀議論文作文（精選篇3）

隨著軌道交通的迅速發(fā)展，地鐵因其準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)、一路暢通的特點(diǎn)逐漸取代了其他公共交通工具，地鐵上人來(lái)人往，各種各樣的人都有。有些人為了一個(gè)座位爭(zhēng)得頭破血流，拼得你死我活，還有些人甚至霸占著一整條座位，還洋洋得意?？捎幸环N人，他們從不與他們爭(zhēng)搶?zhuān)词褂锌兆?，他們也很少坐著，你注意過(guò)嗎？

近日，一市民在重慶輕軌上看到有一位農(nóng)民工作在交通上，把沾滿灰塵的褲腿高高卷起，生怕落在了地板上，有人問(wèn)他為什么不坐空位，他說(shuō)怕臟了人家的衣服，像他這樣的農(nóng)民工還不在少數(shù)。

他們?yōu)槭裁催@樣做？因?yàn)樗麄兩钪约涸诠さ貏谧饕惶旌?，全身臟兮兮的，被汗水打濕的衣服曬干后還散發(fā)著濃烈的酸臭味。他們擔(dān)心會(huì)影響其他的乘客，所以選擇了回避，坐在少有人的角落里，默默蜷縮著直到目的地。

他們的淳樸善良以及為別人著想的精神值得我們稱(chēng)贊，可事情的背后真如我們看到的那么簡(jiǎn)單嗎？

記得有一次，我剛從課外班下課時(shí)間不早了，地鐵站里擠滿了人，地鐵一來(lái)，人們紛紛往里面擠，我?guī)缀跏请p腳離地，被硬生生的給擠了進(jìn)去。進(jìn)了地鐵，人們都卸下了斯文的外衣，如餓狼般沖向座位，我都沒(méi)緩過(guò)來(lái)，就已經(jīng)座無(wú)虛席了。

隨著地鐵一站又一站的前進(jìn)，車(chē)廂內(nèi)已不再擁擠，我也找到了一個(gè)空位坐下，這時(shí)從車(chē)廂另一端走進(jìn)來(lái)幾個(gè)人，他們頭戴黃頭盔，手著烏黑的白手套，布滿污漬的衣服加上一股酸臭味，讓人一下就看出來(lái)他們是在工地上做工的農(nóng)民工。他們先看了看四周，直到發(fā)現(xiàn)空位才走上前坐下。奇怪的事情發(fā)生了，原本視座位如命的人們紛紛站了起來(lái)，臉上的厭惡之色不溢于言表，還有幾個(gè)嚷嚷著讓年輕人讓座的老媼掩起了口鼻，大聲嘀咕著。我又看了看那幾個(gè)人，低著頭，臉上還存著尷尬，一聲不吭默默承受著。到站了，他們就馬上下車(chē)快速離開(kāi)。

原來(lái)，真正讓他們不敢坐下的，是這些自視清高、瞧不起底層工作者的人。農(nóng)民工們的禮讓也多是因?yàn)槭懿涣吮梢牡哪抗?，但我想說(shuō)，職業(yè)不分高低貴賤，農(nóng)民工也是城市的建設(shè)者，他們也有權(quán)享受每個(gè)人都擁有的權(quán)利。所以讓我們放下有色眼鏡。以平等的眼光看待每一個(gè)人，別再讓地鐵空了座。

高中優(yōu)秀議論文作文（精選篇4）

生于世界上，存于宇宙間，我沒(méi)有叱咤風(fēng)云的雄偉氣魄，沒(méi)有武帝揚(yáng)鞭東指的九死不悔，更沒(méi)有司馬遷成一家之言的宏功偉業(yè)，但我渴望陶淵明的怡然自得，渴望能有自己的一片天。

或許，我好像那個(gè)摔了跤的小孩，此時(shí)正經(jīng)歷爐火的冶煉，家庭，學(xué)校，社會(huì)的期盼，讓我手足失措。雖然摔了一跤，然而我能夠再重新爬起，我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)我的這種能力。

困難非吾畏。我愿自己走下去，摔到了又怎樣，失敗了又何妨。我只想有一雙自由翱翔的翅膀。請(qǐng)讓我自己爬起。因?yàn)槲覉?jiān)信，一花凋零荒蕪不了整個(gè)春天；一星隕落，暗淡不了整個(gè)宇宙，一次失敗，影響不了我對(duì)明天的渴望。

困難非吾畏。站在歷史的門(mén)檻上，撿拾一枚枚成功的貝殼，上面寫(xiě)滿了挫折，沒(méi)有人的一生是一帆風(fēng)順的，本為夏陽(yáng)子，少小越龍門(mén)，文采燦華星，鐵筆鑄英魂。腐刑焉能動(dòng)，浩志豈自淪，不負(fù)男兒志，千秋太史君。成就了“史家之絕唱、無(wú)韻之離騷”的他在監(jiān)獄里過(guò)著非人的生活，遭受了人甚恥之的宮刑，然而挫折壓不倒他，他不是從挫折中爬起來(lái)了嗎？

仲尼厄而作《春秋》，孫子臏腳《兵法》修列；不韋遷蜀世傳呂覽。這些偉人達(dá)士都是在歷經(jīng)磨難之后才獲得成功的，在挫折之后，帝王將相能成蓋世偉業(yè)；在困難之后，我要擎起明日之朝陽(yáng)，以經(jīng)為徑，以陌為緯，尋找我向往的桃花源。

我并不畏懼困難，但我極易迷失方向。太多的關(guān)心，讓我寢食難安，生怕再次走錯(cuò)的路，太多的愛(ài)也會(huì)使我嬌生慣養(yǎng)。我不懼怕困難，我渴望戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

在這競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，越來(lái)越紙醉金迷的世界里，沒(méi)有自己爬起的能力就無(wú)法長(zhǎng)久立足。我熱切的希望獲得這種能力。

不要用言語(yǔ)打擊我的自信，我用激揚(yáng)的熱血再獲重生，也不要用手助我一臂之力，我會(huì)勇敢的自己站起。不是全部的壓力都會(huì)有好的收獲，必要時(shí)，請(qǐng)給我自由的空間。我要感謝全部的關(guān)心和愛(ài)，但我更加地呼喚屬于我的空間。給我自己爬起的機(jī)會(huì)吧！不是全部的完美都成就人，也并非全部的遺憾都一事無(wú)存。困難我不怕，請(qǐng)讓我自己站起。

高中優(yōu)秀議論文作文（精選篇5）

漫畫(huà)中，第一個(gè)孩子先因考100分得到一個(gè)吻的獎(jiǎng)賞，后因考98分得到一個(gè)耳光的責(zé)罰；第二個(gè)孩子先因考55分被賜一個(gè)掌印，后因考61分被賞一個(gè)吻。看罷漫畫(huà)，不禁深思，僅因一時(shí)分?jǐn)?shù)升降便或獎(jiǎng)或罰，實(shí)在失之偏頗。其實(shí)，孩子就像正在成長(zhǎng)的 樹(shù)，他取得的成績(jī)就像一片片的葉子，實(shí)在不必因孩子之樹(shù)上長(zhǎng)出一片好看的葉子而欣喜若狂，更不必因長(zhǎng)出一片不太好看的葉子而全盤(pán)否定甚至大打出手，切勿因一葉而障目。

孩子的成長(zhǎng)中，不只有學(xué)習(xí)，不只有分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。但在唯分?jǐn)?shù)論的大語(yǔ)境下，孩子被要求拼命追求分?jǐn)?shù)的提升，不能有絲毫退步，甚至被苛求次次滿分。這和飼養(yǎng)速成雞有何區(qū)別呢？讓雞不會(huì)生病，只在激素、飼料的作用下瘋長(zhǎng)速成，這是違背規(guī)律的。孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷幸福，更需要經(jīng)受困難挫折，他在學(xué)習(xí)過(guò)程中要懂得付出汗水，也要懂得不是每一次努力之后都能立刻進(jìn)步，懂得進(jìn)步未必能立刻體現(xiàn)在成績(jī)上，懂得成績(jī)起伏本就是正常現(xiàn)象，只有持續(xù)努力，不斷積蓄力量，才能成就更好的自己，從而開(kāi)出人生之花，結(jié)出人生之果。父母作為孩子生命中最重要的人，怎能如此隨意地唯分?jǐn)?shù)而無(wú)視對(duì)孩子全面的評(píng)判？孩子似樹(shù)，成績(jī)?nèi)缛~，家長(zhǎng)勿因一葉而障目。

與此相似，在中國(guó)，擁有升學(xué)壓力的中小學(xué)學(xué)校，很多時(shí)候也會(huì)因成績(jī)這一葉而障目。比如在評(píng)價(jià)教師上較為片面，常只看教師所帶班某學(xué)期某學(xué)段末尾的考試成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)教師，往往看不到教師平時(shí)的努力付出與血淚辛酸，更難以理解絕大多數(shù)掙扎在教學(xué)一線的教師之苦。同樣的，教師的教學(xué)不只有分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有理解與賞識(shí)，還應(yīng)該有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。教師似樹(shù)，成績(jī)?nèi)缛~，學(xué)校勿因一葉而障目。

再有，商人逐利本無(wú)可厚非，若眼中只有所要得的利益的這張成績(jī)單，會(huì)因這如一葉的成績(jī)單而障目，看不到理應(yīng)有的誠(chéng)信，看不到理應(yīng)有的良知，看不到商人逐利活動(dòng)之上理應(yīng)高懸的“義”，才有地溝油、毒奶粉、假疫苗等駭人聽(tīng)聞的事件。再如，過(guò)分注重GDP數(shù)值的成績(jī)單，而忽視國(guó)民文明水平的整體提升、道德素養(yǎng)的豐富等更重要的問(wèn)題。這些都是因?yàn)樘粗乩娉煽?jī)單而導(dǎo)致的容易一葉障目的結(jié)果。成績(jī)、利益如葉，切勿因一葉而障目。

當(dāng)然，人不免受局限為外物蒙蔽，任何事物也都需要有一定的量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但不能光看到數(shù)值而看不到全面與整體，而可以有更全面多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)判方式，方能更好地避免一葉障目。