高三聯(lián)考是高三的兩所或兩所以上的學校共同開展的聯(lián)合考試，為高三的學子更好的進行高考模擬。以下是小編為大家收集的關于湖北省八市2024屆高三3月聯(lián)考語文試卷及參考答案的相關內(nèi)容，供大家參考!

2024屆湖北省八市高三下學期3月聯(lián)考語文試卷

注意事項：

1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B 鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

20世紀初，曾有包括德國人鮑希曼，日本人常盤大定、關野貞等外國學者，對中國建筑做過系列考察，但囿于自身知識，他們難以厘清中國建筑歷史線索。清末民初學者樂嘉藻《中國建筑史》出版于1933年，日本人伊東忠太《中國建筑史》中文版出版于1934年，遺憾的是兩部最早的《中國建筑史》,學術上尚顯膚淺。樂氏之作未脫晚清文人筆記類文字窠臼;伊東忠太書，如梁思成的評述：“伊東的書止于六朝，是間接由關于建筑的文字或繪刻一類的材料中考證出來的，還未講到真正中國建筑實物的研究，可以說精彩部分還未出來?！币蛉狈ο到y(tǒng)資料，其書前半著力早期石窟寺，后來補充了一部分，也僅對北方清代木構建筑稍有述及，遑論談史?

從無到有建構一部科學意義上的中國建筑史這個任務，歷史性地落在朱啟鈐領導，梁思成、劉敦楨擔綱的中國營造學社肩上。

建構中國建筑史，當是梁思成很早立下的學術志向?；貒酰苎谓逃跂|北大學，先生就帶領學生測繪沈陽周邊清代建筑。這一課程，既是培養(yǎng)學生對中國建筑的初步認知，也是為中國建筑史與古代建筑詮釋做基礎性調(diào)研之始。從學社成立，梁、劉先生加盟，到1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，學社被迫南遷，短短7年時間，梁思成、劉敦楨、林徽因、莫宗江等一批中國建筑史界先驅(qū)，在極端困難艱苦條件下，足跡踏遍大半華北，考察數(shù)百座古建筑.  繪制2870余幅測繪圖。他們以現(xiàn)代田野考察考古研究方法，對古建筑建造年代與結構特征一一歸納分析，并將其研究成果及時發(fā)表在《中國營造學社匯刊》上。

未發(fā)現(xiàn)唐代建筑實例前，梁先生撰寫《我們所知道的唐代佛寺與宮殿》,為發(fā)現(xiàn)與研究唐代建筑作前期準備，也為最終建構中國建筑史未雨綢繆。1937年6月，梁思成、林徽因一行，在時局迷茫的戰(zhàn)爭前夕，不顧自身安危，依據(jù)敦煌石窟一幅壁畫，長途顛簸，迫不及待來到僻遠的五臺山考察，最終發(fā)現(xiàn)唐代大型木構建筑——佛光寺東大殿。這一發(fā)現(xiàn)為中國建筑史科學建構提供了扎實充分的早期依據(jù)。

(摘編自王貴祥《為中國建筑立史，為華夏營造繼絕學——梁思成在“建筑歷史與理論研究”領域的學術貢獻》)

材料二：

梁思成早期的建筑設計思想特點鮮明。

建筑設計思想的民族主義。受特定歷史時期的影響，與梁思成同時期的中國文人學者，大多具備極強烈的民族主義價值取向。在西澤、東洋列強的壓迫下，都為儒家文化背景之下新時代的文人士大夫，視復興華夏民族文化為己任。相比之下，梁思成的民族主義傾向則顯得更強烈而具有代表性。某種意義上講，梁思成在中國建筑學方面的成就，是其父梁啟超所未竟的“民族復興”大業(yè)的延續(xù)。在吉林西站不遠處，有梁思成為原吉林大學所設計的石頭樓。該建筑加裝了中國傳統(tǒng)的建筑裝飾——石砌人字拱和一斗三升花紋，在門柱上部還按中國建筑風格安裝了石雕螭吻。梁思成在不斷探索建筑思想上表達對殖民主義的反抗和愛國情緒的抒發(fā)，逐漸在自身文化中尋找文化的根基和與西方對立的建筑語匯，希冀在建筑符號上表達愛國憂民的情懷。這些可以說都在石頭樓的建筑中得到應用和實現(xiàn)?？v觀梁思成與林徽因幾十年對中國建筑研究的學術生涯，可以看到堅強的民族復興之信念一直是他們的根本精神支柱。這也是梁思成先生終其一生企圖建立與西方古典主義相抗衡的中國建筑學術體系的原因。

建筑設計的形式探索。在藝術創(chuàng)作中.形式問題是最富有活力，也是最值得關注和探索的。梁思成先生認為形式的追求是一個從不自覺到自覺的過程，建筑形式逐漸成為一種文化的載體，表現(xiàn)出不同的藝術特征。這種對形式的追求在早期的建筑設計和教育中，更多的是直接對古代建筑符號的運用，以此體現(xiàn)建筑的民族形式和特征。把建筑作為民族思想藝術的高度代表，也是他一生堅持的“建筑是藝術”思想的最早體現(xiàn)。

建筑創(chuàng)作的唯美性。把建筑作為藝術是梁思成一生建筑創(chuàng)作和建筑教育的中心。他認為建筑最基本的功能是滿足人的生理需求.同時建筑還要滿足精神、思想上的需要。建筑師技術的提高，依賴于思想的豐富和造型藝術方面高度綜合的創(chuàng)造性思維的提升。他指出藝術并不是與人們形式生活毫不關聯(lián)的東西，也不僅僅是感情的宣泄和思想的表達，藝術融入人們對情感的追求和對美的創(chuàng)造。建筑是為人類提供一個身心能夠得到庇護和交流的天地。在建筑審美的眼里，建筑可以引起特異的感覺，可以感到一種“建筑意”的快樂。所以在中后期，梁思成在贊同現(xiàn)代主義建筑論者的觀點的同時進一步擴展了建筑的意義和內(nèi)涵，對建筑的藝術性的重視遠遠超過其他建筑學家。

(摘編自朱少華《梁思成建筑創(chuàng)作思想的幾點思考》)

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.樂嘉藻之作未脫晚清文人筆記類文字窠臼，伊東忠太則未講到真正中國建筑實物的研究，兩部最早的

《中國建筑史》,學術上尚顯膚淺。

B.梁思成、劉敦楨、林徽因等一批中國建筑史界先驅(qū)，一生扎根華北大地，考察數(shù)百座古建筑，以現(xiàn)代田野考察考古研究方法研究古建筑。

C.與梁思成同時期的中國文人學者，大多具備極強烈的民族主義價值取向，在西洋、東洋列強的壓迫下，他們視復興華夏民族文化為己任。

D.梁思成一生建筑創(chuàng)作和建筑教育的中心是把建筑作為藝術，他進一步擴展了建筑的意義和內(nèi)涵，相比其他建筑學家更重視建筑的藝術性。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.材料一與材料二都談到了梁思成與中國建筑，但二者論述的重心并不相同。

B.梁思成、林徽因發(fā)現(xiàn)佛光寺東大殿，體現(xiàn)了不畏艱難、追求真理的科學精神。

C.從某種意義上來說，梁思成的中國建筑學成就延續(xù)了其父“民族復興”大業(yè)。

D.兩則材料都運用了舉例、引用、比喻的論證方法，文章論證有力且富有文采。

3.結合部編高中語文教材課文梁思成的《中國建筑的特征》,下列選項中的建筑與材料二梁思成的建筑思想最契合的一項是(3分)

A.上海金茂大廈的平面構圖是雙軸對稱的正方形。大廈上小下大，似摩天寶塔一尊，巍峨唯美;大廈兩邊垂直，又似通天豐碑，頂天立地

B.1929年9月5日，沙遜大廈在上海外灘落成。大廈77米高，平面為A字型;大廈采用鋼框架結構，頂部設有19米高金字塔形銅屋頂。

C.水立方采用ETFE膜材料，外形像一個藍色水盒子，墻面像一團無規(guī)則的泡泡，這個泡泡所用材料“ETFE”即我們常說的“聚氟乙烯”。

D.中央電視臺大樓的設計注重功能和結構，強調(diào)建筑的實用性和經(jīng)濟性。大樓的主體由三棟高層建筑組成，三棟建筑之間用玻璃幕墻連接。

4.結合材料，簡要概括梁思成先生在建筑學上的成就。(4分)

5.梁思成在《為什么研究中國建筑》中說“中國建筑之個性乃我民族之性格”,請結合材料二談談梁思成的建筑創(chuàng)作思想是如何體現(xiàn)這一觀點的。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

單兵英雄軼事

陳 堅

趙嗲是我們街道的小人物，也是國家的大英雄。

英雄的個性很鮮明。孫子趙杰考了五次大貨車駕照，才拿到A2本本。欣喜之際，約了一桌好友在家歡聚慶祝，卻被趙嗲掀翻了桌子。乒乒乓乓的青花瓷碰撞聲和滿地裊裊彌散的佳肴美味，瞬間定格在這群年輕人驚訝的眸子里。

趙杰自感理虧，便悄悄轉(zhuǎn)移了陣地。聚餐擺在了街邊燒烤店，可怎么也找不回那輕松愉悅感，腦際全是爺爺?shù)耐潞偷苄謧兺诘厝叩奶骄磕抗?。干脆就著啤酒和烤串，詮釋弟兄們的驚訝和疑惑。

“我爺爺剛剛生氣，因為我居然考了五次才考到大貨車駕照。他以前是個汽車兵，抗美援朝的汽車單兵。自1950年10月入朝到1953年停戰(zhàn)，參加了五次戰(zhàn)役，跑遍了朝鮮西北部的深山荒嶺。不可思議的是：他駕駛的運輸車，竟然沒有一次被炸到，就連車廂都沒中過一塊彈片?！?/p>

①“那就不是人?！笨熳鞆堅捯粑绰洌D時，遭到趙杰強烈的抵制目光?？熳鞆埣泵ν鲁鲎炖锏目敬?，連連解釋道：“我的意思是神，是神?！?/p>

“‘是神，就是神?！覡敔?shù)膱F長就是這么說的。少年時，我聽爺爺講往事，那是半信半疑。后來部隊派人到家里慰問，我壯起膽子問團長，團長兩眼睜得溜圓，朝我吼道：‘渾小子，你聽好了。你爺爺是神，是咱們軍隊的神!’團長臨走時留下一張光盤，看得我熱淚直流，那是爺爺原所在部隊軍政部制作的英雄事跡錄。

“聽我爺爺說，抗美援朝的汽車運輸，都是單車單兵。一是當時汽車兵很少，二是為了減少傷亡。要知道，汽車兵是全軍傷亡率最高的兵種。死神多次與他擁抱，都被他推開了，還真不是憑運氣，靠的是信念和腦子?！?/p>

“必勝的信念，肯定是必需的，可靠腦子怎么說?”快嘴張喝下一口啤酒后問道。

“辦法啊?！壁w杰脫口而出后，塞進一口烤肉娓娓道來，“我爺爺?shù)霓k法很多。一次，他的車駛到一片開闊地，遇到故障，不得不停下來檢修?？蛇@里地勢平坦，除了一片白雪，沒有任何遮擋物。此刻，又隱隱聽見轟炸機的轟鳴聲。我爺爺急忙爬上車廂，從車頂扯過一塊帆布，蓋住整車。白色帆布與覆蓋大地的白雪同為一色，終于躲過了幾批敵機?！?/p>

“高。”文藝范羅伢子，丟下烤串佩服地贊道。

“還有一次驚險的?！壁w杰揚起微微泛紅的臉，朝眾人介紹道，“那次，我爺爺運一車前線急需的榴彈炮炮彈，遭到兩架返回的敵機轟炸。幾發(fā)炮彈落在車前方，我爺爺搖下車窗，一邊瞅著敵機，一邊向前快速駕駛，心里盤算著延時戰(zhàn)術，即過幾秒就倒一次車或停車數(shù)秒。

“如此反復幾次，硬是把敵機剩余的炮彈消耗在車前方。

“后來，連隊總結會上，有戰(zhàn)友問，為何不加大油門往前沖。我爺爺說，敵機扔炸彈是有提前量的，我就用延時辦法來躲避?！?/p>

“絕?！必斀?jīng)女高妹陀纖巧的大拇指立在空中。

“還有更絕的呢?！壁w杰張口說道，嗓音提高了幾度，臨桌的青年投來請求的目光。趙杰雙手一揚，引來周遭青年的紛紛拼桌。②趙杰張嘴露出雪白的牙齒，一口咬掉啤酒瓶蓋，單手托起一支啤酒，高聲道：“干，弟兄們!”

幾聲啤酒瓶的碰杯聲響后，趙杰又說開了：“1952年的夏天，我爺爺運一車槍械去前線，路邊觀察哨發(fā)出急促的預警哨音，那是敵機就要飛至的哨聲。可此處，除了這條千瘡百孔明晃晃的公路外，兩邊都是被炸平的光禿禿小山包、零零碎碎燃燒的汽車殘骸和冒著黑煙的輪胎。躲，是躲不過去的。闖，更是不可能。這前后百十公里都是這個情形，干脆示‘殘’。于是，③我爺爺猛打方向盤，將車子沖向山坡，與公路成直角狀停住。然后放出油箱汽油，砸碎駕駛室玻璃，拉開兩邊車門，再把不遠處燃燒的輪胎拖到車旁，自己則直挺挺地仰面躺在山坡。敵機經(jīng)過兩輪低空偵察，確認是已炸毀車輛，便掉頭追趕他的轟炸機群去了。

“過后，觀察哨的同志跑來責問我爺爺，你咋知道敵機看不清車上武器。我爺爺指著那個燃燒的輪胎和順風飄至車廂上的煙霧，說：“敵人也只有一雙眼睛?！?/p>

“不久，我爺爺?shù)慕?jīng)驗被推廣到各個運輸連隊，還相繼被志愿軍司令部和軍、師授予戰(zhàn)斗英雄、運輸尖兵、單兵英雄等光榮稱號，先后榮立一等功和二等功?！?/p>

過了大半年，我從兒子的微信朋友圈看到趙嗲的事跡，很有感觸，便問兒子一些細節(jié)。兒子說，趙嗲過世了。我便帶著菊花找到公墓，果然，看到趙嗲墓碑上刻著不同尋常的文字：“抗美援朝必須，保家衛(wèi)國無悔。單兵英雄永垂不朽。”

三鞠躬后，我微信問兒子，墓碑上怎么沒留下趙嗲名字。

兒子轉(zhuǎn)發(fā)來他與趙杰的對話。趙杰說，爺爺不讓留名，④部隊也是按爺爺?shù)倪z囑刻上這二十個字的。

回去的路上，我百思不得其解。在這人們爭相揚名圈粉的浮躁時代，真正的英雄卻不讓留名。

為什么啊?不讓留名!

(有刪改)

6.下列對文本相關內(nèi)容和技巧的理解，不正確的一項是(3分)

A.趙嗲是抗美援朝時的汽車兵，屢立戰(zhàn)功，而孫子趙杰考了五次才考到大貨車駕照，所以當孫子在家歡聚慶祝時被爺爺掀翻了桌子。

B.趙嗲在朝鮮戰(zhàn)場上的往事過于神奇，讓人難以置信，所以趙杰在聽時“半信半疑”,后來得到團長的證實，孫子對爺爺心生敬佩。

C.小說前面部分寫趙嗲的英雄事跡，后面部分寫他的偉大精神，構思巧妙，前后內(nèi)容完整連貫，敘述視角始終保持一致，渾然一體。

D.篇尾墓碑上沒留下趙嗲名字，是因為趙嗲不讓留名，“我”對此百思不得其解，但這與小說開篇交待趙嗲身份形成了前后照應。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.句子①中快嘴張快言快語，第一個搭話，甚至因為太“快”可能被誤解，個性鮮明。

B.句子②中巧妙運用“張”“露”“咬”“托”等一系列動詞，寫出了氣勢，營造了氛圍。

C.句子③中描寫敵情緊急時，爺爺動作熟練， 一氣呵成，應對有方，凸顯了他的機智。

D.句子④“部隊也是按爺爺?shù)倪z囑刻上這二十個字的”,其“遺囑”即墓碑上的文字。

8.快嘴張問“可靠腦子怎么說?”趙杰是如何進行回答的?請結合相關文本加以梳理概括。(4分)

9.習近平總書記曾多次強調(diào)：“和平年代同樣需要英雄情懷?！毙≌f第一段說：“趙嗲是我們街道的小人物，也是國家的大英雄?！闭埥Y合文本談談你對這句話的理解。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

凡欲興師動眾，伐罪吊民，必任天時。乃君暗政亂，兵驕民困，放逐賢人，誅殺無辜，旱蝗冰雹。敵國有此，舉兵攻之，無有不勝。法曰：順天時而制征討。

北齊后主緯，隆化元年，擢用邪佞：陸令萱、和士開、高阿那肱、穆提婆、韓長鸞等宰制天下，陳德信、鄧長颙、何洪珍參預機權。各領親黨，升擢非次，官由財進，獄以賂成，亂政害人，遂致旱魅、水潦、寇盜并起。又猜嫌諸王皆無罪受損丞相斛律光及弟荊山公美并無罪受誅。漸見覆弱之萌，俄觀土崩之勢。周武帝乘此，一舉而滅之。

(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)

材料二：

太宗曰：“陰陽術數(shù)，廢之可乎?”

靖【注】曰：“不可。兵者，詭道也。托之以陰陽術數(shù)，則使貪使愚，茲不可廢也?！?/p>

太宗曰：“卿嘗言天官時日，明將不法，暗者拘之，廢亦宜然。”

靖曰：“昔紂以甲子日亡，武王以甲子日興。天官時日，甲子一也。殷亂周治，興亡異焉。又宋武帝以往亡日起兵，軍吏以為不可。帝曰：‘我往彼亡?！酥Ｒ源搜灾?，可廢明矣。然而田單為燕所圍，單命一人為神，拜而祠之。神言：‘燕可破?！瘑斡谑且曰鹋３鰮粞啵笃浦?。此是兵家詭道，天官時日亦猶此也。”

太宗曰：“田單托神怪而破燕，太公焚蓍龜而滅紂，兩事相反，何也?”

靖曰：“其機一也，或逆而取之，或順而行之是也。昔太公佐武王，至牧野遇雷雨，旗鼓毀折。散宜生欲卜吉而后行，此則因軍中疑懼，必假卜以問神焉。太公以為腐草枯骨無足問，且以臣伐君，豈可再乎?然觀散宜生發(fā)機于前，太公成機于后，逆順雖異，其理則同。臣前所謂術數(shù)不可廢者，蓋存其機于未萌也。及其成功，在人事而已。”

(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)

[注]靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

又猜A嫌諸王B皆無罪C受損D丞相斛律光E及弟回荊山公美C并無罪田受誅

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.天時，文中指的是天氣時令，與《孟子》“天時不如地利”中“天時”的意思相同。

B.宜，文中指應該，與《齊桓晉文之事》“宜乎百姓之謂我愛也”中“宜”意思相同。

C.理，文中指內(nèi)在的道理，與《莊子·庖丁解?！贰耙篮跆炖怼敝小袄怼钡囊馑疾煌?/p>

D.人事，文中指人的智慧，與《歸去來兮辭》中“嘗從人事”中“人事”的意思不同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

A.《百戰(zhàn)奇略》作者認為，要趁敵國政治混亂、百姓饑困、人禍天災發(fā)生時，攻打他們，這樣就能戰(zhàn)無不勝。這與兵法思想一致。

B.陸令萱等人把持朝政大局，陳德信等人參掌軍政大權，朋比結黨導致多種災害并發(fā)。這種形勢成為周武帝滅北齊的絕佳時機。

C.李靖認為，天官時日等陰陽術數(shù)既可以之驅(qū)使貪婪愚昧之輩，亦可用來鼓舞士氣，巧妙使用這些也是兵家克敵制勝之詭道。

D.田單與太公都善于把握契機，但做法相反。太公否決占卜吉兇，而田單則信奉神靈，得到神靈指示后方以火牛陣大破燕軍。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)漸見覆弱之萌，俄觀土崩之勢。

(2)太公以為腐草枯骨無足問，且以臣伐君，豈可再乎?

14.請根據(jù)材料二分析唐太宗的提問藝術。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

和曹東谷韻

謝枋得①

萬古綱常擔上肩，脊梁鐵硬對皇天。

人生芳穢有千載，世上榮枯無百年。

此日識公知有道，何時與我詠游仙。

不為蘇武即龔勝②,萬一因行拜杜鵑③。

[注]①謝枋得：南宋末年愛國詩人。②龔勝：漢哀帝時光祿大夫，王莽篡漢后，拒不應聘，絕食而死。③拜杜鵑：表示對國家、君主的忠誠。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.首聯(lián)表明“綱?！痹谧髡咝闹姓加兄匾匚唬恕熬V?！笨芍笎蹏閼?、民族氣節(jié)。

B.頷聯(lián)與文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”異曲同工，同唱一曲正氣歌。

C.根據(jù)頸聯(lián)內(nèi)容及酬和詩特點，可推測出詩人朋友曹東谷可能是游仙論道的高人。

D.本詩意緒慷慨激昂，語言清新淡遠，樸直而有韻致，言為心聲，毫無矯揉造作之態(tài)。

16.《宋史》評價謝枋得“以忠義自任”,請分析這種忠義在此詩中是如何體現(xiàn)的。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)在《屈原列傳》中，司馬遷提及《詩經(jīng)》“ ， ”,用來評價《離騷》兼此二者之美。

(2)古人常用數(shù)字來摹寫自然萬物。如蘇軾《赤壁賦》用“ ”凸顯江面的廣闊，張孝祥《念奴嬌·過洞庭》用“ ”表現(xiàn)洞庭湖的浩瀚。

(3)春風駘蕩，翠柳如煙。小剛漫步校園，看到桃花盛開，不由想起古人的寫桃佳句“ ， ”

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用1(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成18～20題。

相信很多人都有這樣的糾結：既想偶爾吃點餅干或甜點，又擔心會長肥肉、升血糖。其實，對絕大多數(shù)健康人來說，如果不是每天吃，或者吃很多的話，零食和甜點并非飲食禁忌，關鍵就是控量、控頻次。

所謂控量，就是把吃甜點的數(shù)量控制在每天50克添加糖的范圍之內(nèi)。假如既不喝甜飲料，也不吃糖果、果脯、果醬之類食物，只是吃個50克左右的小蛋糕之類，還不會超過合理范圍。不想因此長胖的話，只需增加運動，或相應減幾口主食就可以了。如果偶爾吃的話，就更不用擔心了。不過，對需要控制血糖的人來說，就得再仔細一些了。不僅數(shù)量要控制，  ①  。那么,到底什么時候吃這些甜味零食更合適呢?根據(jù)研究結果顯示：午餐和晚餐之間吃零食，要比午餐后吃零食效果好——把含有碳水化合物的食物，放在餐前30分鐘吃，也有很好的控制餐后血糖上升。

總之，需要控制血糖的人，包括需要減肥的人，都應當注意保持穩(wěn)定的食量，穩(wěn)定的碳水化合物供應，而且最好把能量和碳水化合物合理地分散在一日三餐當中。如果需要加餐，  ② ,或者在餐前半小時少量加餐。

18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(4分)

19.文中畫波浪線語句存在一處標點符號使用不當，兩處語病，請找出并做修改。(3分)

20.簡述材料的主要內(nèi)容。要求使用包含假設關系的句子，表達簡潔流暢，不超過75個字。(4分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)

閱讀下面的文字，完成21～22題。

想念地壇，主要是想念它的安靜。

坐在那園子里，坐在不管它的哪一個角落，任何地方，喧囂都在遠處。近旁只有荒藤老樹，只有棲居了鳥兒的廢殿頹檐、長滿了野草的殘墻斷壁，暮鴉吵鬧著歸來，雨燕盤桓吟唱，風過檐鈴，雨落空林，蜂飛蝶舞，草動蟲鳴……四季的歌詠此起彼伏從不間斷。地壇的安靜并非無聲。

有一天大霧迷漫，世界縮小到只剩了園中的一棵老樹。有一天春光浩蕩，草地上的野花鋪鋪展展開得讓人心驚。有一天漫天飛雪，園中堆銀砌玉，有如一座晶瑩的迷宮。有一天大雨滂沱，忽而云開，太陽轟轟烈烈，滿天滿地都是它的威光。數(shù)不盡的那些日子里，那些年月，地壇應該記得，有一個人，搖了輪椅，一次次走來，逃也似地投靠這一處靜地。

一進園門，心便安穩(wěn)。有一條界線似的，邁過它，只要一邁過它，便有清純之氣撲來，悠遠、渾厚。于是時間也似放慢了速度，就好比電影中的慢鏡，人便不那么慌張了，可以放下心來把你的每一個動作都看看清楚，每一絲風飛葉動，每一縷憤懣和妄想，盼念與惶茫，總之把你所有的心緒都看看明白。

因而地壇的安靜，也不是與世隔離。

21.文中畫波浪線的句子看似矛盾，實則極具藝術表現(xiàn)力。請結合材料談談你的理解。(4分)

22.文中畫橫線的部分凸顯了地壇對史鐵生的撫慰。這一表達效果是怎么取得的?(5分)

四、寫作(60分)

23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

本試卷語言文字運用I提到，“零食和甜點并非飲食禁忌，關鍵就是控量、控頻次”。有人認為，青少年在學習、生活中也需要“控量、控頻次”。有人則認為，青春就是要酣暢淋漓。

請結合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

2024屆湖北省八市高三下學期3月聯(lián)考語文試卷參考答案

1.B(“一生扎根華北大地”錯誤。原文有時間限制，即“從學社成立，梁、劉先生加盟，到1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)”。)

2.D(“都運用了舉例、引用、比喻的論證方法”錯誤。)

3.A(A項上海金茂大廈“軸對稱”，符合中國傳統(tǒng)建筑的特征;上小下大的寶塔形象巍峨唯美，具有中國寶塔的視覺意象;“似通天豐碑，頂天立地”具有中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。B項金字塔型屋頂是埃及文化符號。C項建筑材料具有現(xiàn)代化特征。D項央視大樓強調(diào)建筑的實用性和經(jīng)濟性，而梁思成認為“建筑最基本的功能是滿足人的生理需求，同時建筑還要滿足精神、思想上的需要”;玻璃幕墻是現(xiàn)代建筑的特征。)

4.①親自考察古建筑，繪制測繪圖，建構中國建筑史。

②建筑設計中追求民族主義、建筑形式、建筑藝術性等，創(chuàng)作思想自成體系。

③培養(yǎng)建筑藝術人才，為創(chuàng)建中國現(xiàn)代建筑教育體系奠定基礎。

(評分細則：答對1點給1分，答對2點給3分，答對3點給4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

5.①建筑設計思想的民族主義。在石頭樓的建筑中，梁思成希冀在建筑符號上表達愛國憂民的情懷得到實現(xiàn)，具有強烈的民族主義傾向。

②建筑設計的民族形式和特征。梁思成直接運用古代建筑符號，以體現(xiàn)建筑的民族形式和特征，把建筑作為民族思想藝術的高度代表。

③建筑創(chuàng)作的唯美性藝術性。梁思成認為建筑藝術需要融入人們對情感的追求和對美的創(chuàng)造，為人類提供身心得到庇護和交流的天地，體現(xiàn)了中華民族共通的審美心理。

(評分細則：答對1點給2分，滿分6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

6.C(“敘述視角始終保持一致”錯誤。)

7.D(“其‘遺囑’即墓碑上的文字”錯誤，根據(jù)碑文內(nèi)容推斷，碑文應是部隊根據(jù)爺爺?shù)倪z囑精神寫的。)

8.①“可靠腦子”指爺爺面臨緊急敵情有辦法。趙杰通過爺爺?shù)娜W事來回答。

②用白色帆布蓋住整車，使之與大地同色，躲過敵機。

③用延時辦法來躲避敵方的炮彈。

④爺爺“躲”“闖”兩難時，干脆示“殘”。

(評分細則：答對1點給1分，滿分4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

9.①“小人物”是指爺爺戰(zhàn)后的身份，他不張揚，淡泊名利，甘于為“小”， 是“街道的小人物”。

②“大英雄”是對爺爺戰(zhàn)場上的評價，戰(zhàn)場上他靠著信念和腦子，多次化險為夷，屢立戰(zhàn)功，勇于做“大”，是“國家的大英雄”。

③在“小”與“大”的變化和比較中，英雄形象既豐滿又經(jīng)典。在如今和平年代，我們同樣需要像爺爺一樣的真正英雄。

(評分細則：答對1點給2分，滿分6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

10.BDG(根據(jù)句意斷句。)

11.A(A項本文中“天時”指天道運行的規(guī)律。C項《庖丁解?！分小袄怼敝概ｓw的自然結構。D項《歸去來兮辭》中“人事”指做官。)

12.D(田單不是信奉神靈，而是命人假扮神靈，假托神靈指令來鼓舞士氣。)

13.(1)逐漸顯露北齊覆滅變?nèi)醯拿妊?，不久可以看到北齊土崩瓦解的態(tài)勢。

(評分細則：譯出大意給2分;“覆弱”“俄”兩處，每譯對一處給1分。)

(2)太公認為蓍草龜甲不值得問詢(吉兇)，況且以臣子的身份來討伐君王，難道可以第二次討伐嗎?

(評分細則：譯出大意給2分;“以為”“再”兩處，每譯對一處給1分。)

14.①直接提問，簡明扼要;②利用矛盾，深入追問;③根據(jù)史實，追本溯源。

(評分細則：答對1點給1分，滿分3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

[參考譯文]

材料一：

大凡要出動軍隊，討伐罪魁禍首，拯救受難百姓，必須選在天時條件對我有利的時機。(這里所說的天時有利)，是指敵國君主昏庸，政治混亂;軍隊驕橫，百姓饑困;賢臣遭貶，無辜被殺;干旱蝗災，冰雹水澇等人禍天災接連不斷。如果敵國有這些情況發(fā)生，我便乘機出兵進攻它，就沒有不勝利的。兵法說：順應天時而出兵攻戰(zhàn)(就能克敵制勝)。

北齊后主高緯隆化元年(公元576年)，提拔重用了一批邪惡諂媚之徒：陸令萱、和士開、高阿那肱、穆提婆、韓長鸞等人操縱天下命運，陳德信、鄧長颙、何洪珍等人參掌軍國大政。他們拉幫結派各樹黨羽，提拔官員超越正常次序，官職爵位可用錢財買到，冤案能用賄賂鑄成，紊亂國政殘害無辜人民，從而導致旱澇、土匪強盜同時出現(xiàn)。他們還猜忌仇恨各位親王，結果都無罪而遭到迫害。丞相斛律光及其弟弟荊山公斛律羨，都是無罪而同時慘遭殺害的。逐漸顯露北齊覆滅變?nèi)醯拿妊浚痪每梢钥吹奖饼R土崩瓦解的態(tài)勢。北周武帝宇文邕乘此有利時機，一舉而滅亡了北齊。

材料二：

太宗問：“陰陽術數(shù)的學問，廢棄不用可以嗎?”

李靖回答說：“不可以。作戰(zhàn)，是行使詭計的行動。假借陰陽術數(shù)，就可以駕馭和驅(qū)使那些貪婪愚昧的人，這不可以廢棄啊?！?/p>

太宗問：“您曾經(jīng)說天官時日等學問，明智的將帥是從不依托取法的，只有愚昧昏庸的將領才會受它的拘束，所以廢棄它也是應該的?！?/p>

李靖說：“過去商紂王在甲子日滅亡，周武王在甲子日興起。天官時日，甲子日都是相同的。(然而)殷商陷入混亂滅亡而周朝興起，興起與滅亡迥然不同。并且宋武帝在往日的滅亡日起兵，軍中官吏認為這不可以。宋武帝說：‘我軍前往，敵軍滅亡?！?宋武帝)果然克敵制勝。從這兩件事情來說，(陰陽術數(shù))可以廢棄的理由很明顯了。然而田單被燕國包圍，田單暗中命令一人裝扮神靈，祭拜祭祀他。神靈說：‘燕軍可以擊破。’田單于是用火牛陣出擊燕軍，徹底擊破了敵軍。這就是兵家詭道的體現(xiàn)，天官時日也像是這樣罷了。”

太宗問：“田單借助神怪之說而擊敗燕軍，太公焚燒占卜之物而滅亡商紂，兩件事情是相矛盾的，怎么理解呢?”

李靖說：“他們善于把握契機是一致的，有的人逆行天官時日取得成功，有的人順勢行動獲取成功，就是這樣罷了。當年太公輔佐周武王，進軍到牧野一地，遇到雷雨天氣，雷電毀壞折斷了戰(zhàn)鼓和旗幟。散宜生想要占卜后再行動，這是因為軍中士卒疑惑驚懼，必須假借占卜來問詢神靈。太公認為蓍草龜甲不值得問詢(吉兇)，況且以臣子身份來討伐君王，難道可以第二次討伐嗎?然而我看散宜生發(fā)現(xiàn)時機(借助占卜穩(wěn)定軍心)于前，太公成功把握時機于后，順逆雖然不同，但根本道理是一致的。臣之前所說陰陽術數(shù)不可廢棄，是因為在沒有萌芽的時候把握契機。至于事情的成功，完全在于人的智慧?！?/p>

15.D(“清新淡遠”錯誤。)

16.①直抒胸臆，以肩擔“綱?！焙汀凹沽鸿F硬”，直接表達對國家的忠貞不渝。

②對比，以人生中的美好品德或丑惡言行可以千年留存，與萬物盛衰枯敗的短暫做對比，突出了他對忠義節(jié)氣的追求。

③用典，借蘇武不變氣節(jié)和龔勝絕食而死，表明作者為國死節(jié)的愛國情懷和不屈辱事敵的民族正氣。

(評分細則：答對1點給2分，滿分6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

17.(1)《國風》好色而不淫 《小雅》怨誹而不亂

(2)凌萬頃之茫然 玉鑒瓊田三萬頃

(評分細則：每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。)

(3)示例一：桃之夭夭 灼灼其華

示例二：竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知

示例三：西塞山前白鷺飛 桃花流水鱖魚肥

(評分細則：每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。)

18.①吃甜點的時間也需要斟酌 ②不妨把加餐放在兩餐中間

(評分細則：每答對1處給2分，滿分4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

19.(1)標點不當，修改：將“——”改為“;”

(2)語病1，修改：刪去“根據(jù)”

(3)語病2，修改：在“上升”后加上“效果”

(評分細則：每改對1處給1分，滿分3分。)

20.假如擔心偶爾吃點餅干或甜點會長肥肉、升血糖，就要把吃甜點的數(shù)量，控制在每天50克添加糖的范圍之內(nèi)，把加餐放在兩餐中間，或者在餐前半小時少量加餐。

(評分細則：用到假設關系句式2分，準確簡述材料主要內(nèi)容2分。)

21.①“安靜”表現(xiàn)在地壇遠離塵世喧囂，但地壇是有聲的，因為寫了雨燕、蜂蝶、草蟲等自然生命的聲音。安靜與有聲并不矛盾。

②用看似矛盾的句子寫出了地壇生機勃勃，遠離塵囂，安頓了作者的心靈。

(評分細則：答對1點給2分，滿分4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

22.①運用兩個“一……便……”表示條件關系的句子，凸顯出兩件事接連發(fā)生，表現(xiàn)出地壇對史鐵生的撫慰。

②多用短句，節(jié)奏明快，表現(xiàn)出史鐵生踏進地壇的欣喜與激動，地壇給予了他生命的慰藉。

③用悠遠、渾厚等詞語凸顯史鐵生對地壇的獨特感受，地壇的溫厚讓他絕望的心靈變得沉靜圓融。

④運用“界線”一詞，把地壇與外界分成了兩個截然不同的世界，體現(xiàn)了地壇對史鐵生的重要意義。

(評分細則：答對1點給2分，任答對2點給5分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

23.一、題目解析

本次作文題是一道讀寫結合類型的題目，即根據(jù)試卷內(nèi)其他模塊的材料，牽引出相關的作文話題。這類題型曾在2023年適應性測試、2024年適應性測試和2023年高考新課標Ⅱ卷中出現(xiàn)過，考生并不陌生。

本作文題由三部分組成，分別為材料、引導語和寫作要求。

(1)對材料的理解

該題有一定的思辨性，語言文字運用I介紹為了避免長肥肉、升血糖，吃零食和甜點要控量、控頻次。作文材料把它延伸到了青少年學習、生活中，提供了兩種不同的觀點：一種觀點認為學習、生活中，青少年要學會“控量、控頻次”，自律自控，抵制外界誘惑;一種觀點認為，青少年要大膽嘗試，突破條條框框限制，享受酣暢淋漓的青春。

(2)對引導語的理解

引導語為“請結合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考”，規(guī)定了寫作任務。

“結合以上材料”應該有以下幾個含義：

一是寫作要結合的是作文試題的材料。

二是要以材料為起點，不可置材料于不顧，不可拋開材料寫作。

三是既要結合材料的內(nèi)容，也要結合材料的含義、邏輯關系及其情境。材料的內(nèi)容是指材料在學習、生活中的意義，含義是指材料的啟示意義，即類比意義、擴展意義、哲學意義、抽象意義等。

要求“寫一篇文章”，沒有文體方面的限制，考生可以自由地選擇一種文體進行寫作。

(3)對寫作要求的理解

寫作要求，主要有三個方面。一是對寫作立意角度選擇、標題擬寫兩個方面提出要求;二是對考生寫作態(tài)度提出要求，明確反對套作，禁止抄襲;三是對字數(shù)提出要求，不少于800字。

關于“選準角度，確定立意”，即要求選準立意角度，指文章寫作的切入角度準確，立意精當。從立意看，應辯證分析兩種觀點，可以有所側重，但必須提及另一點。從思維品質(zhì)看，立意存在高下之分。

二、參考立意

(1)要自律自控，抵制外界誘惑

(2)要大膽嘗試，享受青春

(3)酣暢淋漓的青春須有自律自控護航

三、評分標準

(1)作文評價整體要求

文風端正，文脈清晰，文氣順暢。

思想積極向上，符合社會主義核心價值觀;內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務要求;觀點明確，邏輯嚴密，結構嚴謹，論證充分，思考具有獨立性;表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。

(2)作文等級評分標準

說明：

(一)基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。

(二)發(fā)展等級評分，不求全面，可依據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1.深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì) ②揭示事物內(nèi)在的關系 ③觀點具有啟發(fā)性

2.豐富：④材料豐富 ⑤論據(jù)充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠

3.有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運用修辭手法 ?文句有表現(xiàn)力

4.有創(chuàng)意：?見解新穎 ?材料新鮮 ?構思新巧 ?推理想象有獨到之處?有個性特征  (三)套作或文體不明確的，適當扣分;抄襲的，“基礎等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。抄襲作文的判定與處理要十分慎重。只是懷疑而沒有實據(jù)的不能判為抄襲;整體構思、主要情節(jié)，或者主要觀點、論證模式、重要論據(jù)、70%以上的文字雷同，則視為抄襲。抄襲作文最多只能給  10 分。抄襲試卷上閱讀題材料的作文，扣除抄襲部分字數(shù)后再進行評價。

(四)關于未完卷作文

1.缺題目扣2分。

2.字數(shù)達到600以上而不足800字的，按正常卷評分，每少50字扣1分，扣完4分為止。字數(shù)在  200~600之間的，內(nèi)容項和表達項原則上不得超過三等上，發(fā)展項不給分。不足600字的，得分不超過20分。不足400字的，得分不超過10分。不足200字的，得分不超過5分。

(五)關于三、四等內(nèi)容的作文

1.內(nèi)容項三等的作文，表達項判分無限定，不過在實際操作中基本上頂多相鄰項給分，不可跨類給分。內(nèi)容四等的表達項不超過二等中。

2.與材料內(nèi)容及含義范圍沾邊的套作在三等及以下評分。

(六)每1個錯別字扣1分，重復的不計;標點錯誤多的，酌情扣分。

高三聯(lián)考成績相當于高考多少分

高三聯(lián)考成績與高考分數(shù)沒有直接關系，因為高三聯(lián)考采用的是賦分方式，所以其成績不能直接與高考分數(shù)作比較。但是，根據(jù)每年的統(tǒng)一考試大綱和分數(shù)曲線，參加高三聯(lián)考考生可以參考上述文件，根據(jù)具體分數(shù)情況來做出判斷，參考自己高三聯(lián)考分數(shù)所在的曲線區(qū)間，從而估算自己高考成績可能會出現(xiàn)的范圍。

高三語文復習計劃

語文的學習是一個長期的過程，所謂“養(yǎng)兵千日，用在一時”想在高考中取得不錯的成績，既離不開平時的積累和領悟，進入高三復習階段有效的復習方法也是非常重要的。對于臨考階段的復習方法，考生應分清輕重緩急，總結提高。分清輕重緩急：屬于記憶方面的內(nèi)容，如名句名篇，可放在后期復習，復習早了容易遺忘;技能方法類考點，可放在前期進行，如古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)容;總結提高是指最后要把所有復習過的考點進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。

高三語文復習一般分為三輪：第一輪(2017.7—2018.1)重在全面復習，夯實基礎;第二輪(2018.2—2018.4)重在專題復習，查漏補缺;第三輪(2018.5)重在強化訓練，提高實戰(zhàn)能力。為了使語文復習循序漸進，富有成效，現(xiàn)制訂一個復習時間表：

一輪復習

7月15日—8月31日①梳理必修1—5，選修《古代詩歌散文欣賞》教材中的文言文知識點。②歸納復習18個文言虛詞和120個文言實詞以及100個古今異義詞語。③記憶古代文化常識。④文言文閱讀訓練。

9月1日—10月31日①分專題進行古代詩歌鑒賞的復習②作文立意、擬題、開頭、結尾訓練

11月1日—12月25日12月26日—1月22日①語言文字運用②古詩詞背誦篇目③針對一月統(tǒng)考查漏補缺

二輪復習

2月1日—2月28日①在一輪復習的基礎上，針對自己的學生在語基、表達等考點的弱勢環(huán)節(jié)復習。②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時間用在做題上，注意總結命題規(guī)律與特點。

3月1日—3月31日①偏重閱讀古詩文與現(xiàn)代文。②練習作文的寫作。③多做模擬題。④關注有關考綱的信息。

4月1日—4月30日①重點是作文。②整個二輪復習已近尾聲，要檢測一下學生二輪復習的總體效果。

三輪復習

5月1日—5月31日①研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)。②大量做模擬題，要注意準備糾錯本，記錄自己的弱勢環(huán)節(jié)，做好查漏補缺。③多看優(yōu)秀范文。營造作文亮點。④回歸真題，多做各校模擬題。

6月1日—6月6日調(diào)節(jié)，可適當看書，保持良好心態(tài)。

第一輪復習要覆蓋面廣，每個考點逐一訓練，分項落實，要求學生人人過關。

第二輪復習要抓重點，在分項訓練的基礎上，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，形成解題規(guī)范。

第三輪復習要綜合和總結，要做套題。除套題訓練外，還要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。