在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫事跡的經(jīng)歷，對事跡都不陌生吧，事跡是對先進集體、先進人物的模范事跡進行綜合整理所形成的總結性書面材料。我們該怎么擬定事跡呢?下面小編為大家?guī)砣珖虝丝钊鹎迨论E材料，希望對您有所幫助!

全國教書育人楷模楊瑞清事跡心得（篇1）

不戀城市去鄉(xiāng)村，不戀“官位”愛課堂。江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長楊瑞清一生信奉、兩次選擇，41年堅持扎根鄉(xiāng)村辦教育，一以貫之踐行陶行知教育思想，走出了一條鄉(xiāng)村學校特色發(fā)展之路。

兩度放棄進城，他甘愿做這樣的“傻瓜”

1981年“五四”青年節(jié)，即將從南京市曉莊師范學校(現(xiàn)南京曉莊學院)畢業(yè)的楊瑞清忐忑地敲開了校長室的門，遞上一份決心書：學習陶行知，走陶行知之路，到艱苦、偏僻的鄉(xiāng)村教書辦學。

在那個師范生還是“稀缺人才”的年代，留在城里分配到“好學校”顯然是更加“理所當然”的選擇。許多親戚朋友勸告楊瑞清，“關鍵一步，影響一生，一定要慎重”，但楊瑞清意志堅決，帶著滿腔熱情來到了江蘇省江浦縣(現(xiàn)南京市浦口區(qū))一所村辦小學——五里小學。

這是一所怎樣的學校?當?shù)厝嗽庍^一句順口溜：“黑屋子，土臺子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子?！钡谝淮巫哌M教室的楊瑞清接手了二年級的一個班級，38名學生中有20名留級生。同是農(nóng)村出身的楊瑞清理解這些孩子的不易：不是笨，而是學習條件差——平時在家拔草種瓜，家里沒活了才能到校上課。亂哄哄的課堂上，他從陶行知的思想和精神中汲取力量，“就算吃得千般苦，也要把孩子教出來”。

鄉(xiāng)村孩子上學不易，輟學也時有發(fā)生。楊瑞清主動要求從一年級起始班帶起，但開學第一天，卻有一個女孩沒有來。當天下午他上門找家長，得到的只是一句冰冷的回答：“女孩子讀不讀書無所謂，家里需要她放鵝。”楊瑞清不愿放棄，于是每天放學后都趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課……一個月以后，家長被楊瑞清打動了，說：“這樣的老師我真服了!”

一傳十、十傳百，“五里小學來了一位好老師”的事情很快就在村里傳遍了。村民們很感動，自愿集資幫助五里小學異地新建，學校請不起工人，村民們還出工出力。

如果說第一次放棄城市選擇鄉(xiāng)村，是出于師范畢業(yè)生對陶行知的崇敬之情;那么第二次放棄進城則是因為楊瑞清對鄉(xiāng)村教育深深的愛。

工作兩年后，已經(jīng)小有名氣的楊瑞清正躊躇滿志想要讓五里小學更上一層樓，一張調(diào)令打亂了他的計劃，他被任命為江浦縣團委副書記。所有人都認為這是一個好機會，楊瑞清卻帶著些許迷茫和遺憾走上了新工作崗位。

工作條件好了，楊瑞清心里卻總是空蕩蕩的，眼前揮之不去的是離開五里小學時，孩子與他告別的場景：一個個哭成了淚人，拉著自己的手一遍遍地問“楊老師，你能不能不要走”?

后來，村里老支書也坐不住了，托人給縣教育局局長寫信，希望能多分配幾位像楊瑞清那樣質(zhì)樸又肯干的教師，把村里的孩子們教好。得知這件事的楊瑞清久久無法平靜，思慮再三，鄭重地向組織提出：“適合做共青團工作的人很多，不缺我一個;扎根鄉(xiāng)村教育的人不多，不能再少我一個。”就這樣，當了4個月江浦縣團委副書記的楊瑞清回到五里小學。

楊瑞清的舉動導致有些人把他看成“傻瓜”。對此，他在日記中寫下了陶行知的一句話：“傻瓜種瓜，種出傻瓜;唯有傻瓜，救得中華，我甘愿做這樣的傻瓜，鐵心做一輩子鄉(xiāng)村教師?！彼@一做，就是41年。

立足鄉(xiāng)村教改，與志同道合者共辦行知教育

怎樣才能讓鄉(xiāng)村孩子接受好的教育?空有一腔熱情顯然不夠。初來五里小學時，楊瑞清曾對學情做過深入分析：全村9個學段357個學生，小學階段平均留級1.27年，孩子們普遍缺乏自信心，間接導致農(nóng)村家庭負擔增加。

怎么辦?楊瑞清決定從陶行知身上找答案。

1981年，楊瑞清開設了行知實驗班，提出了“學會賞識、揚長避短、促進遷移”的賞識教育理念，“想讓孩子在哪個方面發(fā)展，就在哪里尋找閃光點”，教育要讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。楊瑞清認為，留級會讓學生徹底喪失信心，于是提出了“小學不留級”制度。1985年，五里小學正式更名為行知小學，學校再也沒有一個留級生，學生學業(yè)成績穩(wěn)步提升。該項教改實驗后來獲得了全國陶行知教育思想理論和實踐成果一等獎。

受陶行知“生活即教育，學校即社會，教學做合一”思想的觸動，楊瑞清將教學改革從教室延伸到了室外。鄉(xiāng)村學校沒有先進的教學設備，卻有著美麗的大自然和豐富的農(nóng)村生活，這些都是楊瑞清取之不盡的教育資源。他帶著學生，春天在鄉(xiāng)間認識植物，夏天到河邊捉魚抓蝦，秋天爬山，冬天玩雪……原本單一的課堂教學變得生動起來，學校也成為學生最愛去的地方。

鄉(xiāng)村學校留不住人，上世紀90年代，學校一度走入困境。越是在困難時刻，楊瑞清越能體會陶行知先生的理念，“雖然沒有高端儀器，但我們的資源也很寶貴，稻田很寶貴，荷花很寶貴，方圓百里的大山就在我們腳下?！睏钊鹎逭f。

1994年，楊瑞清創(chuàng)建行知基地。在這里，楊瑞清初次嘗試利用鄉(xiāng)土資源，吸引城市孩子來學習農(nóng)事。采茶葉、刨花生、喂牲口，夜晚的星空和篝火，吸引了許多城市孩子來體驗鄉(xiāng)村生活。楊瑞清巧妙地將學農(nóng)活動歸為三類課程，一類是“體驗農(nóng)村生活”，粗茶淡飯，夜半行軍，野外生存;一類是“學習農(nóng)村科技”，讓孩子了解種植、養(yǎng)殖、氣象等在農(nóng)村伸手就能摸到的科學技術;一類是“了解農(nóng)村建設”，組織學生走村串戶，了解農(nóng)民種什么、養(yǎng)什么、如何出去打工。很多城市孩子表示，行知基地的活動對他們觸動最大的是走訪農(nóng)民：農(nóng)民的淳樸和善良、疾苦和希望都使他們感動，讓他們思考。此后，楊瑞清又帶領學校教師開發(fā)了生命安全實訓課程、軍訓課程和奧林匹克課程等，在營地建設、校外活動、勞動實踐、生態(tài)教育等方面持續(xù)發(fā)力，引發(fā)社會關注。

“綠樹村邊合，青山郭外斜”。如今的行知校園還完整保留著村小的面貌，掩映在綠樹叢中的現(xiàn)代化教學樓淡雅素凈，現(xiàn)代氣息與田園風光比鄰，書聲與鳥鳴相得益彰。300畝校園，3000名師生，曾經(jīng)落后的村小，如今已經(jīng)發(fā)展成為一所集幼兒園、3所小學、一所初中、一個基地于一體的國際化教育集團。

“如果沒有行知基地的創(chuàng)立和發(fā)展，行知小學極有可能在布局調(diào)整中被撤掉，也就不可能得到新的經(jīng)費投入，獲得新生?！睏钊鹎逄寡?，行知基地為行知小學的孩子爭取到了現(xiàn)代化、國際化的辦學條件。但更大的意義在于，行知基地為鄉(xiāng)村孩子的成長打開了一扇窗、一扇門。而隨著基地的長足發(fā)展，楊瑞清的想法也越來越“高上大”了，他希望能與志同道合者“共辦行知教育，共建世界學校，共育地球公民”。

踐行立德樹人，推動鄉(xiāng)村學校育人方式變革

行知小學的標識及校徽是一位校友設計的，他當年因?qū)W習成績不好而自卑，是楊瑞清的鼓勵燃起了他的希望之光——“你對色彩與線條那么敏感，一定是個美術人才”。后來，這個“后進生”不僅考上了大學，還走上了藝術設計之路，現(xiàn)在已是副教授。楊瑞清“賞識教育”理念再一次被證實。

幾乎每一個行知小學的學生都對楊瑞清心存感激和懷念。1986屆畢業(yè)生王蔭霞“重讀四年級”傾注了楊瑞清太多的心血，這位榮獲2018“南京好人”“中國好人榜”的優(yōu)秀校友曾在很多場合表示，是楊瑞清老師在自己心中種下了善良的種子;2001屆畢業(yè)生張興海曾寫過一篇文章題為《此生無悔入行知》的文章，他在文章中寫道：行知學校給予我的是精神的力量、精神的氣質(zhì);2013屆畢業(yè)生楊彩艷身患重病絕望之時，是行知小學師生和楊瑞清的關心幫她渡過了難關……因為他們在孩子心中投射了一束光，所以走上社會的行知學生普遍都很陽光善良、熱愛生活。

在楊瑞清的眼中，每個學生都是可造之材，每個學生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰也不排擠誰，每顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價值。“不能只盯著考試，只看到分數(shù)?！痹跅钊鹎逖劾铮o學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生快樂自信、健康成長，才是小學教育發(fā)展的硬道理。

多年前，楊瑞清邀請一位農(nóng)民丁躍生來學校種荷花，如今，丁躍生種出了1000多種荷花，每年有兩三百萬收入，還成了南京農(nóng)業(yè)大學的兼職教授，是行知小學送給孩子們的另一本活教材。楊瑞清把孩子看到的、學到的歸納為4個字：第一個字是“美”，每年5-11月，萬紫千紅競相開放，景色很美;第二個字是“富”，看到種田也能種得那么富有，生活過得那么瀟灑，孩子們非常羨慕;第三個字是“高”，高收入是來源于高科技含量;第四個字是“樂”，丁老師總是笑呵呵的，種荷花讓他快樂，勞動致富更讓他快樂。楊瑞清認為，這四個字有巨大的教育價值，“有人生觀、價值觀在里面，有理想在里面，有美感在里面”。

楊瑞清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學子，也感染著越來越多的教育同人。

2021年，江蘇省教育科學成果獎評選，南京市浦口區(qū)行知教育集團的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實踐》獲特等獎。此外，作為改革開放以來中國教育改革生動的實踐總結，楊瑞清撰寫的著作《走在行知路上》被列入“中國當代教育家叢書”正式出版。他本人也先后獲得全國師德標兵、全國五一勞動獎章、中國當代教育名家等十余種榮譽稱號。

從五里小學到行知教育集團，楊瑞清帶領師生用40余年走出了一條鄉(xiāng)村學?！澳嬉u”之路。教育部原副部長、全國基礎教育教學指導委員會主任委員王湛對此評價：“行知教育集團這個經(jīng)驗很寶貴，讓陶行知教育思想在新時代綻放光彩，推動鄉(xiāng)村學校育人方式變革和教育發(fā)展?！?/p>

步入行知教育集團，迎面便可看見一尊陶行知先生的全身塑像，校園環(huán)境清幽，碧水映荷，它們仿佛穿越時空，凝望著楊瑞清41載“行知路”上的歡樂與艱辛、付出與收獲。

全國教書育人楷模楊瑞清事跡心得（篇2）

走進行知教育集團的每一所學校，品紅色的?；针S處可見。五瓣梅花中，由“行”和“知”合成的“gan”字印章落落大方，寓意著“行以求知知更行”。?；盏脑O計者——南京工業(yè)大學藝術設計學院副教授朱仁洲，是行知小學的1991屆校友。

如果不是楊瑞清的鼓勵，朱仁洲也許不會走上藝術之路。小學時期的朱仁洲是個不折不扣的“淘氣包”，成績總是倒數(shù)，父親甚至主動要求留一級。但楊瑞清發(fā)現(xiàn)孩子對色彩與線條特別敏感，鼓勵他說，“你一定是個美術人才?！焙髞?，朱仁洲當上了美術組長，還在全校辦起畫展，不僅沒有留級，后來更是考上了西安輕工學院工業(yè)設計系。

“感謝楊老師，給了我一個全面的教育?！北M管已經(jīng)過去30多年，童年的記憶卻依然清晰，朱仁洲不會忘記，楊瑞清經(jīng)常單獨開小灶，送他提供紙和筆，讓他盡情揮灑藝術天賦。直到朱仁洲自己也成為一名老師才明白，那是楊瑞清一以貫之的“賞識教育”。

因為來自農(nóng)村，楊瑞清對鄉(xiāng)下娃娃們的心理狀態(tài)總能感同身受。和城里的孩子相比，他們學習能力不差，只是普遍缺乏自信，更加需要來自外界的認可。在他眼里，每個學生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰也不排擠誰，每顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價值，“教育的根本使命就是要喚醒每個生命的內(nèi)在尊嚴感和價值感。”

初到五里小學，楊瑞清曾經(jīng)做過一次學情分析，全村幼兒園加小學9個學段，357名學生平均留級1.27年。過高的留級率，不僅增加了農(nóng)村家庭的負擔，更嚴重挫傷了學生的自信心。1986年，楊瑞清率先開啟“小學不留級”實驗，提出“不讓一個孩子失學，不讓一個孩子留級，不讓一個孩子厭學”。這項教改，后來榮獲全國陶行知教育思想理論和實踐成果一等獎。

既欣賞盛開的鮮花，也善待遲開的花苞，幾乎每一個行知的學子，都對楊瑞清心存感激。1986屆的王蔭霞曾“重讀四年級”，這位“南京好人”在多個場合表示，是楊瑞清在自己心中種下了善良的種子;2001年畢業(yè)的張興海也在《此生無悔入行知》一文里留下這樣的話：行知學校給予我的是精神的力量、精神的氣質(zhì)……他們在孩子心中投射了一束光。

這束光，溫暖了鄉(xiāng)村，也照進了城市。

受陶行知“生活即教育，學校即社會，教學做合一”思想的啟發(fā)，楊瑞清把教室搬到了戶外。春天在鄉(xiāng)間采茶賞花，夏天到河邊捉魚抓蝦，秋天爬山，冬天玩雪……他在學校辦了小氣象站，又帶著學生種莊家、養(yǎng)荷花、做陶藝，枯燥的課堂教學立即生動起來。

1994年，行知基地掛牌，楊瑞清把鄉(xiāng)土資源開放給城市學生，讓城里孩子在體驗鄉(xiāng)村生活中接受勞動教育。在三農(nóng)課程基礎上，基地又開發(fā)了生命安全實訓、軍事訓練和奧林匹克等課程，他說，“鄉(xiāng)村教育反哺城市教育，帶來了更多元的效益?！?/p>

全國教書育人楷模楊瑞清事跡心得（篇3）

1981年，楊瑞清畢業(yè)于偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)辦的南京曉莊師范學院，放棄留在城市的機會，志愿到偏僻的鄉(xiāng)村小學任教，一干就是30多年。

1983年,楊瑞清被調(diào)到共青團江浦縣委擔任副書記。他只在團委工作了幾個月，又辭職回鄉(xiāng)，在從政和從教之間選擇了從教。

他的工作得到當?shù)卣屠习傩盏男湃危?985年，他所在的學校被更名為行知小學。

他在全省率先開展了小學不留級實驗，取得成效，1990年獲得了全國學陶成果一等獎。

他實行多種形式的聯(lián)合辦學，以小學教育為中心環(huán)節(jié)，向幼兒教育和成人教育兩頭延伸，向產(chǎn)業(yè)建設、文化建設、隊伍建設等多方拓展，形成了富有活力的“村級大教育”辦學模式。中國陶行知研究會把這一做法向全國推廣。

1994年，楊瑞清和劉明祥等同事抓住機遇，爭取到南京市關工委、市中小學生科技活動基金會、市教育局、縣政府的支持，創(chuàng)立了行知基地。經(jīng)過十幾年的艱苦努力，行知基地已擁有床位700張以及相配套的生活、活動設施，可以一次性接待南京市一所學校一個年級活動一星期?；亻_設了“學習農(nóng)業(yè)科技”、“了解農(nóng)村建設”、“體驗農(nóng)民生活”的“三農(nóng)”系列課程,14年來總共接待十多萬學生，使他們增長了見識，提高了能力，提升了“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀)。南京市現(xiàn)有南師大附中、金陵中學、外國語學校、北京東路小學、夫子廟小學等一大批城市學校以及浦口區(qū)中小學每年定期組織學生來此開展活動。從2005年開始，這里還成為新加坡、日本、澳大利亞中小學生的中華文化浸濡活動基地。2007年，行知基地接待了13700人，其中有800名境外師生，被中國關工委授予“全國青少年校外教育示范基地”。

2005年教師節(jié)，梁保華、羅志軍等領導同志視察行知基地，作出把行知基地建設成江蘇省重點基地的決策。經(jīng)過精心籌劃論證設計，由省市區(qū)政府劃撥200畝土地，投入1.4億元資金的行知基地建設工程于2007年4月正式開工。現(xiàn)在，4.5萬平方米的建筑已經(jīng)全部封頂，所有的工程將于2011年9月左右竣工。

從1995年開始，楊瑞清系統(tǒng)總結南京家長周弘等人的經(jīng)驗，探索賞識教育的育人模式，在行知小學開展了“班級賞識教育”、“家庭賞識教育”、“自我賞識教育”三個層面的實驗，取得實效，產(chǎn)生了廣泛的影響，榮獲南京市政府頒發(fā)的“十五”素質(zhì)教育創(chuàng)新獎，中央電視臺作了專題報道。他主持的課題《借鑒陶行知教育思想的賞識教育實踐研究》，被審定為全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題。

2001年，行知小學獲得近千萬元投入，開始建設現(xiàn)代化新校舍，周邊5所村辦小學陸續(xù)并入行知小學。2005年成為江蘇省實驗小學、江蘇省文明單位。2008年學校附屬幼兒園也通過了省級優(yōu)質(zhì)園驗收。30多年的心血沒有白花，昔日落后的村辦小學正在成為上千農(nóng)家子弟健康成長的現(xiàn)代校園，上萬社區(qū)農(nóng)民終身學習的精神家園，眾多城市學生盡情體驗的鄉(xiāng)村田園，無數(shù)有識之士熱情共建的文化樂園。

為了適應鄉(xiāng)村小學的發(fā)展需要，他自學了學校教育專業(yè)的大學課程，參加了南師大教育基礎理論博士研究生課程進修，完成了中央教科所國內(nèi)高級訪問學者的研究學習。

楊瑞清現(xiàn)兼任中國教育學會理事、江蘇省陶行知研究會副會長、江蘇省陶研會小學教育專業(yè)委員理事長、教育部班主任培訓專家小組成員。1993年到2007年，他連續(xù)5次被評為南京市中青年拔尖人才，成為江蘇省“333工程”第二層次培養(yǎng)對象，先后被評為南京市十大杰出青年和江蘇省十大杰出青年，被評為江蘇省勞動模范、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國十杰中小學中青年教師、全國十佳師德標兵、全國“五一勞動獎章”獲得者，2005年又被評為全國先進工作者。

2000年，楊瑞清入選教育部“全國優(yōu)秀教師師德報告團”，赴全國巡回演講，引起強烈反響。其演講內(nèi)容被編輯出版,成為全國教師師德教育必讀教材。

2001年9月10日(教師節(jié))，中央電視臺“東方之子”欄目對楊瑞清作了專題報道。

2004年9月，楊瑞清的專著《走在行知路上》作為“中國當代教育家叢書”之一，由高等教育出版社出版發(fā)行。 2005年8月，該書又在馬來西亞出版發(fā)行。

2003年以來，楊瑞清多次應邀到新加坡、馬來西亞講學，引起熱烈反響，新加坡《早報星期天》編發(fā)了整版報道。

全國教書育人楷模楊瑞清事跡心得（篇4）

楊瑞清，男，漢族，1963年6月生，中共黨員，江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長、教師。 1981年，為實踐陶行知教育思想，楊瑞清從南京曉莊師范學校畢業(yè)后，到南京市江浦縣五里村小學工作。他41年堅持扎根鄉(xiāng)村辦教育，始終踐行陶行知教育思想，走出了一條現(xiàn)代鄉(xiāng)村學校獨具特色的時代新人培育之路。他兩次拒絕進城，創(chuàng)辦的行知小學從一所簡陋破舊的鄉(xiāng)村小學發(fā)展成為集幼、小、中和教育實踐基地為一體的集團化現(xiàn)代學校。

他創(chuàng)建教育基地，把鄉(xiāng)土生活作為教學資源，積極探索學生校外活動、勞動實踐、生態(tài)教育模式。他堅守鄉(xiāng)村教育一線，只因放不下村里的孩子和自己的教育理想。曾獲全國五一勞動獎章、全國先進工作者、全國師德標兵等榮譽。

偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領。讓我們以楊瑞清校友為榜樣，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，將行知教育思想播撒到更加廣闊的天地。

全國教書育人楷模楊瑞清事跡心得（篇5）

農(nóng)村學校的各種植物成了豐富的教育資源，基地里的稻田、玉米地、果園，成為孩子們接受“勞動教育”的最好課堂。他們在這里耕作，翻土、澆水、施肥、除草、收獲，全流程自己完成。

行知小學1990屆畢業(yè)生、現(xiàn)任南京工業(yè)大學藝術設計學院副教授朱仁洲回憶，行知小學的實踐基地對自己影響很大，基地的勞動錘煉了意志，鍛煉了動手能力，基地的學習開闊了眼界，基地的樹木花卉既是知識的學習也是美的感受?！澳菚r候總會看到楊瑞清校長拿著園藝工具修剪花草，他帶頭勞動，給我們起到了示范作用。”

守正固本又與時俱進，持續(xù)的探索研究是行知小學不斷發(fā)展前進的原動力。學以致用的教育對當下的“雙減”落實非常有意義。從2020年開始，學校結合“研學課程”體系，“直播課堂實驗”讓師生耳目一新，疫情情況下的課堂、課程、課題“三課并舉”支撐學校高質(zhì)量發(fā)展教育改革新樣態(tài)正逐步形成。

2021年，江蘇省教育科學成果獎評選，南京市浦口區(qū)行知教育集團的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實踐》獲特等獎。其中，22項“行知教育實驗”特別具有借鑒性和可推廣性。如“勞動教育課程”沿用至今，“三農(nóng)體系課程”開發(fā)有效對接了鄉(xiāng)村振興的改革發(fā)展大趨勢，“良師成長”實驗與“四有”好教師團隊建設要求有機融合……

全國教書育人楷模楊瑞清事跡心得（篇6）

為了進一步弘揚高尚師德、不斷增強專業(yè)素質(zhì)，全面提高育人水平，2022年9月26日中午，南京市花港第二小學全體教職員工在李玲校長的帶領下，聚集在三樓會議室一起學習楊瑞清同志的先進事跡，學習他以陶為師、知行合一的教育初心，學習他敢為人先、開拓創(chuàng)新的奮斗精神，學習他春風化雨、無私奉獻的博大情懷。

楊瑞清同志堅持扎根鄉(xiāng)村辦教育、踐行陶行知教育思想，走出了一條現(xiàn)代鄉(xiāng)村學校獨具特色的時代新人培育之路。他兩次拒絕進城，創(chuàng)辦的行知小學從一所簡陋破舊的鄉(xiāng)村小學發(fā)展成為集幼、小、中和教育實踐基地為一體的集團化現(xiàn)代學校。他創(chuàng)建教育基地，把鄉(xiāng)土生活作為教學資源，積極探索學生校外活動、勞動實踐、生態(tài)教育模式。

長期以來，楊瑞清扎根鄉(xiāng)村教學一線，他熱愛農(nóng)村、熱愛孩子、熱愛教育事業(yè)，數(shù)十年如一日，躬于實踐，無怨無悔。楊瑞清同志是我們?nèi)兄行W教師學習的榜樣，楊瑞清同志的先進事跡必將感染和激勵廣大教育工作者投身教育事業(yè)、奉獻教師崗位。

南京市花港第二小學的全體教職員工會一直熱愛教育事業(yè)，不忘立德樹人初心，以優(yōu)秀同志為榜樣，在教育路上堅持走下去。

全國教書育人楷模楊瑞清事跡心得（篇7）

1981年，面臨著畢業(yè)分配，楊瑞清選擇了一條他人看來“不同尋常”的道路，他毅然決然地放棄了留在城市工作的機會，選擇回到鄉(xiāng)村小學，為鄉(xiāng)村教育貢獻自己的力量。

初為人師的楊瑞清，面對出乎意料的復雜鄉(xiāng)村教育環(huán)境，不畏艱難，在五里小學開辦了行知實驗班。教學過程中，他始終秉持著陶行知的“愛滿天下、手腦并用、小先生制”思想，教學面貌獲得了顯著的改觀。正當他準備再接再厲大干一場的時候，他的人生又面臨著第二次選擇。1983年，他被調(diào)任團縣委副書記。然而，工作了四個月后，楊瑞清重新選擇了從教。楊瑞清的舉動，當時在很多人看來，就是一個“傻瓜”行為。對此，他在日記中寫下了陶行知的一句話：“傻瓜種瓜，種出傻瓜;唯有傻瓜，救得中華，我甘愿做這樣的傻瓜，鐵心做一輩子鄉(xiāng)村教師。”他這一做，就是41年，雖然后來也有過提拔和進城的機會，但慎重考慮后都放棄了?！斑x擇走行知路，辦鄉(xiāng)村教育，我早有思想準備，我確信，普通的鄉(xiāng)村教師也能創(chuàng)造崇高的生命價值。”這是楊瑞清一直堅守的初心。

1994年，楊瑞清和同事抓住機遇，爭取到相關部門的支持，創(chuàng)立了行知基地，利用鄉(xiāng)土資源，吸引城市孩子來學習農(nóng)事。此后，楊瑞清又帶領學校教師開發(fā)了生命安全實訓課程、軍訓課程和奧林匹克課程等，在營地建設、校外活動、勞動實踐、生態(tài)教育等方面持續(xù)發(fā)力，引發(fā)社會普遍關注。作為江蘇省第一家學生社會實踐專用基地、全國成立時間最早的社會實踐基地之一，行知基地創(chuàng)辦以來已累計接待了50多萬師生體驗鄉(xiāng)村生活，12000多名境外師生浸濡中華文化。

經(jīng)過近30年的發(fā)展，300畝校園，3000名師生，曾經(jīng)落后的村小，如今已經(jīng)發(fā)展成為一所集幼兒園、三所小學、一所初中、一個基地于一體的國際化教育集團。楊瑞清本人也先后獲得全國師德標兵、中國當代教育名家等榮譽稱號，并獲得全國五一勞動獎章。

全國教書育人楷模楊瑞清事跡心得（篇8）

走在行知學校，有一片讓人眼前一亮的小樹林，那是30多年前楊瑞清校長帶著學校老師和同學們一起種的，當時想著等樹長大些給孩子們換課桌椅，如今學校已成為一所功能齊全、設施齊備、漂亮高大的現(xiàn)代化農(nóng)村學校。小樹苗“安心”長成參天大樹，成了校園里孩子們喜愛的樂園。

9月9日，剛剛被評為“2022年全國教書育人楷?！钡哪暇┦衅挚趨^(qū)行知教育集團總校長、教師楊瑞清，作為江蘇省唯一入選代表，在北京參加了頒獎儀式。

41年堅守，他兩度放棄進城，把辛苦當幸福，立志實現(xiàn)“讓鄉(xiāng)村的孩子也能接受好教育”的夢想;

41年探索，他以陶為師，致力鄉(xiāng)村教學改革，將陶行知“愛滿天下”理念發(fā)揚光大;

41年奮斗，他將一所破舊村小發(fā)展成為一個集幼兒園、中小學、勞動教育實驗基地為一體的現(xiàn)代化教育集團，接待萬余名國外師生體驗中華文化;

41年奉獻，他的事跡傳為佳話，激勵更多年輕人投身教育、奉獻教育，為建設教育強國作出自己的貢獻。

全國教書育人楷模楊瑞清事跡心得（篇9）

僅有兩排平房圍合的小院，五個班級170名學生、9名老師......那個上世紀八十年代的五里小學，早已發(fā)生了翻天覆地的變化。

這一切，還得從41年前楊瑞清來到學校說起。1981年，楊瑞清即將從曉莊師范畢業(yè)。不少同學選擇留在城市工作，這位土生土長的江浦(今浦口區(qū))人敲開了校長室的門，說要到偏僻的鄉(xiāng)村教書辦學。“學習陶行知，走陶行知之路?！庇谑牵麃淼搅嗽挚h偏遠地區(qū)的一所村辦小學——五里小學。

當時，五里小學的學生包含九個年段出生的孩子，小學階段平均留級1.27年，大面積學業(yè)成績差，孩子普遍沒有自信心，加之不少農(nóng)村家庭條件不好，學生輟學更是常有的事。

當時，楊瑞清帶的一年級起始班中，有一位女孩子被家長要求回家放鵝，楊瑞清堅持每天放學后趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課，給她講陶行知小時候刻苦學習的故事，終于讓這個小女孩重新返校。那段時間，“五里小學來了一位好老師”在農(nóng)民中間口口相傳。

學校辦學條件簡陋，教師隊伍不穩(wěn)定。楊瑞清提出“把小學功能盡可能多地釋放出去服務社會，把社會力量盡可能多的集中起來辦好行知小學”，村民們先是自愿集資7萬元，又主動投工投力，重建學校改善辦學環(huán)境。

1983年5月，楊瑞清調(diào)任縣團委副書記，因割舍不下學校和學生，僅僅4個月后他又主動申請回到五里小學，村民又一次自發(fā)集資10多萬元，讓辦學條件再一次得到改善。 “41年來，楊校長拒絕了多次提拔機會，一心開展教育實踐和實驗。”南京未成年人社會實踐行知基地主任劉明祥說。

上世紀80年代，楊瑞清提出開展“村校聯(lián)合”，開辦夜高中班、五里村掃盲班、家長學習班，在為村服務的同時為校爭取發(fā)展，1985年將五里小學更名為行知小學，江蘇省第一所行知小學自此誕生。到了上世紀90年代，他又開展“城鄉(xiāng)聯(lián)合”，辦起了為城里學生開展學農(nóng)勞動實踐的行知基地，創(chuàng)建當時江蘇省第一個社會實踐基地“行知基地”。“2005年以后，我們又開展‘國際聯(lián)合’，學校逐漸成為具有國際視野的現(xiàn)代化學校，至今累計接待了1.2萬名境外師生來校開展中華文化體驗活動?！彼f。

全國教書育人楷模楊瑞清事跡心得（篇10）

守住行知合一的初心，敢為人先大膽創(chuàng)新，讓這所鄉(xiāng)村小學走出“逆襲”之路。

9月8日下午，記者步入行知學校，迎面就是一尊陶行知先生的全身塑像，校園環(huán)境清幽，碧水映荷，高大的教學樓與“村小”原址低矮的平房形成鮮明對比，它們仿佛穿越時空凝望著“行知路”上的歡樂與艱辛、付出與收獲。

在行知教育基地，有日常生活實踐區(qū)、勞動實踐區(qū)、研學實踐區(qū)、文體活動區(qū)、素質(zhì)拓展區(qū)、中華文化云播區(qū)等，而基地里大片綠意盎然的玉米地吸引了記者的注意。基地老師說，那是農(nóng)場一角，下一期來上勞動實踐課的孩子們就可以掰玉米了。在這里，孩子們春天翻地、種山芋，秋天來收割……這里是全國成立時間最早的學生社會實踐基地之一。

城市化進程中，一些村小撤并，教育資源向城市集聚。但楊老師所執(zhí)教的這所“村小”卻變成行知教育集團，成為百余所城市中小學研學實踐教育營地，還在向海外“輸出”教育理念。這條“逆襲”之路，是楊瑞清帶領師生經(jīng)過四十余年的守正創(chuàng)新硬“走”出來的——

1981年，全國第一個行知實驗班在這里開設?！皩W會賞識”，讓孩子陽光自信;“學會發(fā)現(xiàn)”，孩子都有閃光點。

1985年，江蘇省第一所行知小學誕生。從五里小學到行知小學，名稱改變，走行知之路的辦學方向更加明確。

1994年，創(chuàng)辦江蘇省第一家中小學社會實踐基地，命名為“行知基地”。農(nóng)村學校的各種植物變成豐富的教育資源，并和城市孩子“共享”。南京市有上百所學校在行知基地掛牌定點，常年組織學生前來實踐?；剡€接待了新加坡、馬來西亞、美國、澳大利亞、德國等地的師生。

實踐中總結經(jīng)驗，讓行知教育走得更遠。2021年，江蘇省教育科學成果獎評選，南京市浦口區(qū)行知教育集團《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實踐》獲特等獎。其中一部分教改產(chǎn)生了重大的影響。如“勞動教育課程”及開發(fā)，沿用至今、不斷完善的體系化勞動教育課程為新時代課程育人賦能。

41年，無法風輕云淡，如何與困難“掰手腕”?“每當遇到困難的時候，我就想起陶行知先生。記得有人說我太傻了，后來我了解到陶行知先生當年也有人說他傻，他居然寫了一首詩：傻瓜種瓜，種出傻瓜，唯有傻瓜，救得中華。我把這16個字抄在本子上面，從此‘刀槍不入’，別人怎么講我都不在乎，什么困難都不怕，這就是榜樣和信念的力量?！?/p>

“首先感激自己能夠站在巨人的肩膀上，陶行知先生的人生道路、教育思想給了我極大的滋養(yǎng);其次，感激有一方肥沃的土壤，學校這么多年得到了省市區(qū)等各級政府和部門扶持和關心;也感激有一個偉大的時代，我們真的趕上了好時代?！睏钊鹎灞硎?，榮譽是新的起點，他還是要加快成長，扎扎實實做事，堅持走行知路，讓行知路上開出更美麗的花兒。

“到祖國和人民最需要的地方去”。楊瑞清一路走來青春無悔，他慶幸自己的選擇，他用堅守、努力和奉獻精神讓自己當初的選擇變得越來越正確。

全國教書育人楷模楊瑞清事跡心得（篇11）

進入新時代，楊瑞清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學子，也感染著越來越多的教育同人。對于楊瑞清來說，傳承弘揚偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想，緊扣浦口教育實際，發(fā)揮人大代表作用，積極履職盡責、建言獻策，充分彰顯浦口教育特色，是義不容辭、當仁不讓的責任。

為此，楊瑞清提出《關于貫徹中央未成年人保護法，加快行知基地建設步伐》等一系列建議，被浦口區(qū)政府采納，區(qū)政府在三年內(nèi)劃撥200畝土地、投資1.02億元，努力助推行知基地建成“全國一流、江蘇第一、南京窗口”的青少年社會實踐基地，為建設南京教育名城、江蘇教育強省做出了新貢獻。2018年1月，在浦口區(qū)人代會上，楊瑞清梳理三十多年來的教育實踐經(jīng)驗和對新時代教育的思考，提出了《關于加大行知教育品牌培育力度，放大浦口本土優(yōu)質(zhì)教育資源影響力》建議，提出要盡快推動行知教育書院建設步伐，為全區(qū)行知教育實驗培育智庫，依托國家級漢語國際推廣中小學基地、國家級華僑文化交流基地平臺，組織全區(qū)所有學校參與國際教育文化交流，助推全區(qū)中小學在教育國際化方面走在全國前列，建議得到有關部門的高度重視，目前正在積極推進中。

作為一名教育工作者，楊瑞清幾度放棄進城的機會，扎根鄉(xiāng)土，走行知路，用自己的奮斗和汗水探索出一條特色的鄉(xiāng)村教育發(fā)展道路;作為一名基層人大代表，他牢記初心和使命，聚焦民生，心系教育，用一條條優(yōu)質(zhì)的代表建議為浦口教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展謀劃藍圖，展現(xiàn)著“人民代表為人民”的風采。