七年級的語文期末考試即將來臨，那么關(guān)于七年級第二學(xué)期語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級下學(xué)期語文期末試卷，僅供參考。

七年級下學(xué)期語文期末試卷

一、積累整合：(共24分)

1.下列詞語中加點(diǎn)的字讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) (2分)

A、哺(bǔ)育 攢(cuán)成 候(hòu)鳥 鮮(xiǎn)為人知

B、泯(mǐn)然 佇(zhù)立 躊(chóu)躇 氣沖斗(dǒu)牛

C、熾(zhì)痛 讕(lán)語 重荷(hé) 婦孺(rú)皆知

D、哽咽(yè) 磐(pán)石 深邃(suì) 迥(jiǒng)乎不同

2.下列詞語中字形完全正確的一項(xiàng)是( ) (2分)

A、來勢兇兇 鍥而不舍 荒草萋萋 家喻戶曉

B、九曲連環(huán) 一瀉千里 奇趣橫聲 亦復(fù)如是

C、鋒芒必露 人聲頂沸 炯炯有神 秩序井然

D、當(dāng)之無愧 雜亂無章 義憤填膺 鞠躬盡瘁

3.下列句子無語病的一項(xiàng)是 ( ) (2分)

A、同學(xué)們對自己能否取得好成績,充滿了信心。

B、夏季的安順是人們避暑納涼的好季節(jié)。

C、通過這次社區(qū)勞動(dòng)，使她更喜歡參加青年志愿者活動(dòng)。

D、我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。

4.下列各項(xiàng)中說話得體的一項(xiàng)是 ( ) (2分)

A、醫(yī)院口號：愿君身無病，哪怕藥生蟲。

B、昨天是小明的十四歲壽辰。

C、監(jiān)獄門口的標(biāo)語：謝謝您的合作，歡迎您再來。

D、教師對小明說：“這個(gè)道理很簡單，是人就懂，你怎么不會(huì)?

5. 選出下列句子表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) (2分)

A、《童年》是高爾基的自傳體小說，描寫了童年阿廖沙性格的形成過程，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民悲苦的生活狀況。

B、《福樓拜家的星期天》是法國作家都德所寫，主要通過肖像、語言、行動(dòng)等描寫，刻畫了莫泊桑、屠格涅夫、福樓拜和左拉的性格特點(diǎn)。

C、《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾的作品。被譽(yù)為“昆蟲的史詩?！?/p>

D、《社戲》選自魯迅的《吶喊》，描寫“我”幼時(shí)一段看社戲的往事，表現(xiàn)對童年生活的回憶和留戀的心情。

6.仿照例句的句式，在下面兩句橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。(2分)

例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風(fēng)， ;如果我是春雨， 。

7.綜合性學(xué)習(xí)。 (6分)

父愛是一座山，高大威嚴(yán);父愛是一汪水，深藏不露;父愛是一雙手，攙扶我們走過春夏秋冬。

6月19日是父親節(jié)，為了感激父親的養(yǎng)育之恩及父親對家庭、社會(huì)的貢獻(xiàn),七年級一班開展“我終于讀懂了父親”的專題實(shí)踐活動(dòng)。請你參與以下活動(dòng)。

(1)活動(dòng)一：請你為這次活動(dòng)擬寫一則宣傳標(biāo)語。 (2分)

(2)活動(dòng)二：請你設(shè)計(jì)兩個(gè)調(diào)查題，了解大家過“父親節(jié)”的情況。 (2分)

(3)活動(dòng)三：用上一種修辭方法給你父親發(fā)一條短信，表示自己的感恩之情，不超過50字。 (2分)

8.“腹有詩書氣自華”，考考你能默寫出多少詩文。 (6分)

(1)而那過去了的， (《假如生活欺騙了你》)

(2)鳥向檐上飛， (《山中雜詩》)

(3)《論詩》中道出詩歌創(chuàng)作應(yīng)求新求變，每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的詩人的句子是： ， 。

(4)《木蘭詩》中形容北方苦寒，極言軍旅生活艱辛的詩句是：

， 。

二、閱讀理解：(共36分)

(一)閱讀下列語段，按要求回答9——12題 (13分)

(甲)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

(乙)金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之，自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

9.解釋下列加點(diǎn)詞(4分)

(1)蒙辭以軍中多務(wù) ( ) (2)即更刮目相待 ( )

(3)父異焉 ( ) (4)日扳仲永環(huán)謁于邑人( )

10.翻譯以下兩個(gè)句子。(4分)

(1)邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。

11.甲文中哪句話表明呂蒙才略的驚人長進(jìn)?乙文中哪句話點(diǎn)明方仲永由于不學(xué)習(xí)導(dǎo)致天賦消失?(2分)

12.【甲】【乙】兩文的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，然而呂蒙跟方仲永的求學(xué)結(jié)果有什么區(qū)別，談?wù)勀銖倪@兩個(gè)人物身上所受到的啟示。(3分)

(二)閱讀下文，完成13——16題。(12分)

①快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?

②進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們修剪、捆扎和施肥。 石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的。”我撿起小青石榴。

③缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”他為什么不說下去了?我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么?老高?！?/p>

④“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”

瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

⑤我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：

⑥爸爸的花兒落了。

⑦我已不再是小孩子。

13.第②自然段畫“ ”線的句子是什么描寫?有何作用?(4分)

14.本文著力表現(xiàn)“我”的成熟與長大，但為什么還寫弟弟妹妹的年幼無知，竟然還在家里嬉戲，好像壓根父親病重與之毫無關(guān)系?(2分)

15.試從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上說說第⑥⑦自然段在全文中的作用。(3分)

16.文中寫“我是小小的大人”，感到自己長大了。你在家中感到自己長大了嗎?請寫出某段情景。(不超過60字)(3分)

(三)閱讀下文，完成17——20題。(11分)

風(fēng)雪中的一課

①那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎被凍住了。一屋的跺腳聲。

②鼻頭紅紅的歐陽老師這時(shí)走進(jìn)教室。

③“請同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場上去?！?/p>

④“我要求同學(xué)們到操場上站立五分鐘?！?/p>

⑤教室外，卷地而起的雪粒、雪團(tuán)嗆得人睜不開眼，張不開口。臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊、冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，絨衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半?！暗讲賵錾先ァＵ竞?。”老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說。

⑥誰也沒有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場排好了隊(duì)。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。五分鐘過去了，老師費(fèi)力地說：“解散?！?/p>

⑦就在我還未能透徹地理解歐陽老師的這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。

⑧以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過那場風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎?面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺得，困難不過如此……”

17.請你簡要概括文章第①一⑥段的主要內(nèi)容。(2分)

18.第①段中“讀書的心思似乎被凍住了”運(yùn)用了什么修辭手法?這句話在全文中有什么作用?(4分)

19.歐陽老師在操場上給學(xué)生上這一課的用意是什么?(用原文回答)(2分)

20.讀完這篇文章，你有什么感受?請寫出來。(3分)

三、 寫作實(shí)踐：(40分)

任選一題，按要求作文

21.生活中總會(huì)有些場景、一些鏡頭讓我們難以忘懷，請以“有一個(gè)鏡頭，讓我刻骨銘心”為題目，寫一篇不少于500字的文章。

22.社會(huì)是一所學(xué)校，生活是我們的良師。在受挫折時(shí)我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng);在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會(huì)了生存;在怒火燃燒時(shí)，我們學(xué)會(huì)了忍耐;在受到別人犯忌時(shí)，我們學(xué)會(huì)了理解;在別人傷害了自己時(shí)，我們學(xué)會(huì)了寬容;在別人遇到困難時(shí)，我們學(xué)會(huì)了關(guān)心……

請以“學(xué)會(huì) ”為題寫一篇記敘文。

要求：(1)將題目補(bǔ)充完整,構(gòu)成你的作文題目,并抄寫在作文紙上 。(2)記事真實(shí)，感情真摯。 (3)字?jǐn)?shù)不少于500字。

七年級下學(xué)期語文期末試

一、基礎(chǔ)整合：(共24分)

1. C 2. D 3.D 4..A 5.B (每小題2分)

6.示例：吹綠田野里的莊稼(吹走世間的塵埃) 滋潤人們的心田(滋潤干涸的土地)

7.綜合性學(xué)習(xí)。(6分，每小題2分)

(1)示例：開展感恩活動(dòng)，播撒愛心種子。

(2)比如：你知道父親節(jié)嗎?父親節(jié)時(shí)，你陪父親過節(jié)了嗎?你怎樣陪父親度過這個(gè)特殊的節(jié)日的?……

(3)示例：爸爸，是你使我擁有了更廣闊的天空，是你給我注入無限的精神力量，是你讓我看得更高更遠(yuǎn)。謝謝你，我永遠(yuǎn)感謝你!

8.(每句1分，共6分)

(1)就會(huì)成為親切的懷戀

(2)云從窗里出

(3)江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

(4)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

二、閱讀理解：(共36分)

(一)(13分)

9.(每小題1分，共4分)

(1)推脫 (2)重新 (3)對······感到詫異 (4)通“攀”，牽，拉

10 .(每小題2分，共4分)

(1)同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都開始宴請他的父親，有的人花錢求仲永提詩。

(2)只要粗略地閱讀，了解歷史罷了。

11.(對一問得1分，共2分)

①及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”

②泯然眾人矣

12.(3)①一個(gè)年長好學(xué)，學(xué)有所成;一個(gè)年幼不學(xué)，泯然眾人(1分)。②啟示圍繞課文分別從正反兩方面說明了后天學(xué)習(xí)的重要性來談。(2分)

(二)(12分)

13.(4分)答：自然環(huán)境描寫(2分)。側(cè)面烘托爸爸身體不好，不久將要離開人世(2分)。

14.(2分)答：運(yùn)用反襯的表現(xiàn)手法。用弟弟妹妹的年幼無知反襯“我”的長大與成熟，應(yīng)當(dāng)挑起家庭的重?fù)?dān)。

15.(3分)答：在結(jié)構(gòu)上是末尾點(diǎn)題，總結(jié)全文(1分);在內(nèi)容上是“一語雙關(guān)”：既寫天性愛花的爸爸離開了人世，又暗示“我”長大成人，理應(yīng)挑起家庭的重?fù)?dān)(2分)。

16.(3分)略(意對即可)

(三)(11分)

17.(2分)歐陽老師在風(fēng)雪交加的一天帶領(lǐng)全班同學(xué)到操場上站立五分鐘，上了一堂令人難忘的課。

18.(4分)比喻。形象地表明了天氣異常寒冷;渲染了嚴(yán)峻、冷酷的氛圍;襯托了歐陽老師讓同學(xué)們在暴風(fēng)雪中經(jīng)受困難的考驗(yàn)，鍛煉戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志的良苦用心。

19.(2分)面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺得，困難不過如此……

20.(3分)“略”。(意對即可)

七年級下冊語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)范圍：

初中語文七年級下冊(全冊六個(gè)單元、課后十首古詩詞、課外名著導(dǎo)讀)

二、復(fù)習(xí)方式：

單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，講練相結(jié)合，以練促學(xué)。

三、題型要求：

1.字詞(注重四字詞語、重點(diǎn)詞語，注意涵蓋重點(diǎn))

2.文言文(實(shí)詞-詞類活用、一詞多義、古今異義;虛詞——“之、于、其、而”的用法;注重課文背誦、詞句翻譯的考察)

3.語言運(yùn)用(標(biāo)點(diǎn)符號、成語運(yùn)用、改病句、仿句、口語交際，其中標(biāo)點(diǎn)符號、成語運(yùn)用、改病句的題目要有知識點(diǎn)、解題方法等)

4.課文默寫(包括現(xiàn)代文默寫、文言文默寫、詩歌默寫，要求書寫準(zhǔn)確、工整)

5.現(xiàn)代文閱讀(重點(diǎn)突出記敘文和散文的指導(dǎo)與復(fù)習(xí))

6.專題、名著導(dǎo)讀(既考查基本知識，又要體現(xiàn)綜合性)

7.作文訓(xùn)練(例文講評、寫法指導(dǎo))

四、專題復(fù)習(xí)：

1.文言文專題：重點(diǎn)積累文言實(shí)詞和重點(diǎn)虛詞，并加入課外文言文閱讀的指導(dǎo)。

2.現(xiàn)代文專題：重點(diǎn)掌握記敘文的技巧和方法，通過試題的方式提高能力。

3.基礎(chǔ)知識專題：強(qiáng)化背誦課文的記憶與檢查。

4.期末綜合練習(xí)：培養(yǎng)臨場能力。

5.作文專題：以講練結(jié)合的方式，提高創(chuàng)新思維。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基本要求與任務(wù)是：

(一)首先要作好思想準(zhǔn)備

不管是哪種考試，要認(rèn)識到考試的重要性，它是對自己學(xué)過的知識是否掌握多少的一次檢驗(yàn)，反映出你學(xué)習(xí)過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認(rèn)識了，重視了，你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過程中去。

(二) 制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出適合自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。同時(shí)要明確重點(diǎn),攻克難點(diǎn),側(cè)重疑點(diǎn)。在對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。復(fù)習(xí)更重要的是查漏補(bǔ)缺。

(三) 復(fù)習(xí)的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要文理科交替，因?yàn)槲睦砜平惶鎻?fù)習(xí)能減少學(xué)科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強(qiáng)知識在腦海里的時(shí)間性。

(四) 適當(dāng)做些綜合題

綜合題能反映出你對該學(xué)科的知識掌握的全面性。因?yàn)橐婚T學(xué)科的知識之間都存在著密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中對該學(xué)科的知識掌握是比較完善和系統(tǒng)化復(fù)習(xí)工作是做得較好的。如數(shù)學(xué)中的綜合運(yùn)算題就反映出你是否掌握各種運(yùn)算法則和運(yùn)算技能。這會(huì)增強(qiáng)你綜合知識運(yùn)用的能力。

(五)堅(jiān)持做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)

要認(rèn)識相對集中的復(fù)習(xí)時(shí)間的寶貴，不能輕易浪費(fèi)，所以要十分珍惜。把各學(xué)科的知識系統(tǒng)地進(jìn)行整理，克服放松情緒。

(六)強(qiáng)化記憶，查漏補(bǔ)缺

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，將平時(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中對某方面的內(nèi)容掌握不夠的、理解還欠深刻的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)正，達(dá)到完美無缺。

(七)融會(huì)貫通、強(qiáng)化記憶平時(shí)學(xué)習(xí)

是一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的，這就難免顯得分散和凌亂，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以把平時(shí)學(xué)過的知識一點(diǎn)一點(diǎn)地“串”起來。這樣，“串”起來的知識就比較系統(tǒng)了。在“串”的過程中其實(shí)也是一個(gè)對知識的再認(rèn)識過程，重新學(xué)多一次，再認(rèn)識過程記憶中起著強(qiáng)化作用。系統(tǒng)復(fù)習(xí)次數(shù)越多，強(qiáng)化作用越多，印象也深刻。